spy 例談小學(xué)英語語篇教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

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1、例談小學(xué)英語語篇教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性語篇教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是近年來小學(xué)英語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。小學(xué)英語語篇教學(xué)的主要任務(wù)則是：基于“任務(wù)型教學(xué)”的一般要求，以閱讀語篇為基本形式，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語閱讀理解能力（獲取信息、整理信息、處理信息、加工信息和利用信息的能力）和英語語篇閱讀技巧的同時(shí)，使在他們學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一、讀前(Pre-reading)：運(yùn)用多種方式導(dǎo)入語篇教學(xué)1.設(shè)計(jì)自由交際性活動(dòng)，做好讀前情境鋪墊。語篇閱讀前的導(dǎo)讀任務(wù)主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、創(chuàng)設(shè)與授課主題相關(guān)的真實(shí)語境，且在必要時(shí)在詞匯、語言點(diǎn)及話題等方面找到最佳過渡點(diǎn)，為語篇學(xué)習(xí)打好伏筆。2.巧設(shè)問題，設(shè)計(jì)讀前預(yù)測(cè)活動(dòng)。學(xué)生語篇閱讀前的主要任務(wù)是“預(yù)測(cè)”（predicting）。預(yù)測(cè)往往圍繞某一問題展開。預(yù)測(cè)任務(wù)中教師的問題如果過于簡(jiǎn)單,學(xué)生只需用Yes或No來回答即可，那樣勢(shì)必不會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，更不能啟發(fā)思維。問題如果過難，學(xué)生就會(huì)不知所措，不僅無法展開想象空間，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。所以教師所設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)任務(wù)應(yīng)是基于語篇話題的能引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生的深層思維的問題。二、讀中(While-reading)：明確閱讀任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)鏈,

3、層層推進(jìn)閱讀活動(dòng)。小學(xué)英語語篇教學(xué)的讀中過程是語篇教學(xué)的最重要的一個(gè)過程，學(xué)生應(yīng)在這個(gè)過程中理解語篇信息，培養(yǎng)閱讀技能，逐步養(yǎng)成整體理解語篇的思維方式。這一過程能否取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于教師能否在語篇閱讀教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)（Task-basedteaching）”思想和布置學(xué)生切實(shí)可行的任務(wù)。（龔海平，2009）。教師在這一過程的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從整體把握到局部探究再到重難點(diǎn)的突破。1.快速閱讀，整體把握。2.精讀課文，局部探究，把握重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了四個(gè)子任務(wù)，通過閱讀，聽力，同伴交流，書寫等形式層層遞進(jìn)，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)鏈。三、讀后(Post

4、-reading)：拓展運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際。語篇教學(xué)中讀后環(huán)節(jié)主要是對(duì)語篇知識(shí)整理、加工和綜合運(yùn)用。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測(cè)過程，學(xué)生所學(xué)語言的一個(gè)輸出過程。學(xué)生應(yīng)在一定的幫助指導(dǎo)下自主探究總結(jié)，運(yùn)用所學(xué)語言，發(fā)展語言運(yùn)用能力。1.利用板書歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)復(fù)述活動(dòng)。2.聯(lián)系實(shí)際，布置任務(wù)，拓展運(yùn)用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。