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《講互動重參與促交流——《赤壁之戰(zhàn)》案例評析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、講互動重參與促交流__《赤壁之戰(zhàn)》案例評析高華萍（江蘇省常州市青龍實驗小學(xué)，江蘇常州213000）摘要：課堂教學(xué)活動的主體是學(xué)生。主體能否積極參與、熱情投入，實在是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。在高年級的語文課上，卻存在著這樣一種普遍現(xiàn)象,即舉手發(fā)言的同學(xué)變得越來越少，問答往往被六七個優(yōu)秀學(xué)生似攬，造成“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的僵局。這種“一頭沉”的現(xiàn)象，說到底是一個主體參與的問題。這個問題不解決，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率只能成為一句空話。關(guān)鍵詞：課堂互動；參與交流中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A文章編碼：167
2、1-6035（2013）06-0000-01上《赤壁之戰(zhàn)》這一課，我設(shè)計了多種增強學(xué)生主體意識、提高學(xué)生參與密度的對策和方法，力圖打破語文課堂上“一頭沉”的周面。一開課，我要求學(xué)生以“赤壁之戰(zhàn)”為開頭，每人寫一句話，回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，然后指名回答。結(jié)果，舉手的同學(xué)特別多，答案也五花八門、各不相同。一上來就得了個開門紅，我暗中十分得意。“黃蓋向周瑜說的計策，具體內(nèi)容是什么”這是木課的教學(xué)重點，也是其中一個難點。經(jīng)驗告訴我，教學(xué)上的難點往往也是參與上的難點。怎么突破這個難點，擴大學(xué)生的參與面呢？我小心翼翼地開始實施預(yù)定的
3、對策。首先，我要求每位同學(xué)先獨立完成這樣一道選擇題：讀讀課文第5—一11自然段，你認為下面四條中哪一條是黃蓋向周瑜說的計策：1.選擇東南風(fēng)很急的一天向曹操進攻。（）2.帶去的20條船裝的是蘆葦?shù)任?。（?.黃蓋寫信給普操，表示愿意投降。（）2.火燒普營，周瑜乘勝追殺。（）通過反饋討論，學(xué)生一致認為“寫信投降”就是黃蓋向周瑜獻上的計策。然后，我要求學(xué)生以四人小組為單位，重點圍繞“黃蓋是真降還是假降”這個問題展開討論。討論必須以課文內(nèi)容為依據(jù)，并指定一人作好討論記錄。在巡視中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小組均找到了三條以上的理由時，就進
4、一步向?qū)W生提出了用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把幾個理由連貫起來說一說的要求。全班討論開始了，冋學(xué)們舉手十分踴躍。隨著討論的展開，認為是假降的理由一條一條的被列舉出來:1.黃蓋信上說帶著兵士和糧草，實際船上裝的是蘆葦?shù)任铩?.周瑜帶著兵船跟在黃蓋船隊的后面。3.黃蓋的船離曹營不到一公里吋，黃蓋叫士兵把船點著。4.選?一個東南風(fēng)很急的日子去曹營，目的是為了用火攻。5.黃蓋己經(jīng)向周瑜獻上了火攻之意，為了打好這一仗，又獻假降的計策。討論中，同學(xué)們用關(guān)聯(lián)詞語“不僅是因為……還因為……更因為……”作了表述。討論已經(jīng)相當(dāng)充分，我不失吋機地讓學(xué)生用
5、一個詞來概括黃蓋的這條計策?！凹俳怠?，隨著學(xué)生的話音，我板書了這個詞語。第一參與的難點，按我預(yù)定的操作步驟，被順利地攻破了。事實上，更難參與的恐怕是第二個問題：“赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？”這個問題如果只是籠統(tǒng)地讓學(xué)生回答一下，任務(wù)又主要落在幾個尖子生身上，顯然與我預(yù)定的課吋0標(biāo)不相符合。因為，語文教學(xué)的主體參與，任何時候都不能脫離具體的語言環(huán)境?；\統(tǒng)的冋答，勢必脫離具體的語言環(huán)境，無訓(xùn)練價值可言。此其一。再則，滿足于幾個尖子生的參與，恰是我們所要努力打破的。尖子生的理解即使到位，也并不意
6、味多數(shù)學(xué)生的理解同樣到位。突破難點，不能以犧牲0標(biāo)的達成為代價。我毫不猶豫地選擇了另一條路。我先讓學(xué)生按“寫信&nrr;出發(fā)&nrr;點火→追殺”這樣的步驟準(zhǔn)備簡要地復(fù)述課文的第三大段。要求明確后，課堂里的讀書聲馬上響成了一片，六分鐘左右，聲音漸漸變得稀少起來。大部分學(xué)生都己經(jīng)準(zhǔn)備地差不多了。我點了一名中等生打頭陣，讓他先來簡要復(fù)述“寫信”這一部分。他說得不錯。我順著他的復(fù)述提了這樣兩個問題。1.普操生性多疑，為什么會相信黃蓋的話呢？2.黃蓋信上說“帶著士兵和糧草”投降曹操，不這樣寫行嗎？通過討論，學(xué)生明白了，
7、黃蓋摸透了普操的為人，信上說的，句句合著普操的心意，難怪他會喜歡得不得了。黃蓋在信上寫上“帶著士兵和糧草”這一句，正是為了火攻做準(zhǔn)備。要不然，他帶去20條船就會引起齊操的懷疑。由此可見，黃蓋的計策考慮得是多么周全。對“出發(fā)”和“點火”這兩部分的復(fù)述，我采用了分組比賽的方法進行?！俺霭l(fā)”這部分由女生復(fù)述，男生質(zhì)疑，再由女生答疑?！包c火”這部分則反之。并規(guī)定，無論是質(zhì)疑還是答疑，只要有理都給加分，最后開是男生分高還是女生分高。在我的一再“挑撥”下，男女生之間的競爭變得十分激烈，質(zhì)疑和答問也相當(dāng)精彩。問：黃蓋去的那天，萬一不刮
8、東南風(fēng)怎么辦？答：不可能！黃蓋他們懂天文，知道這一天肯定刮東南風(fēng)。問：為什么要到離曹營不到1公里的吋候把船點著？答：他們是精心計算過的。要是里太遠就點火，可能會燒不到普營；要是路太近才點火，可能會被普營發(fā)現(xiàn)。這樣的距離剛好。我平息了雙方的“爭論”，要求學(xué)生獨立完成下面這道題0。你認為赤壁之戰(zhàn)中，東吳以上勝多的原因是：
