對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法ppt課件

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1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法單位：文學(xué)院專業(yè)：對(duì)外漢語(yǔ)教者：曾衛(wèi)軍目錄第一章總論第二章課堂教學(xué)的過(guò)程與原則第三章課堂教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)象第四章課堂教學(xué)的基本方法第五章閱讀課型的課堂教學(xué)實(shí)施第六章口語(yǔ)課型的課堂教學(xué)實(shí)施第七章聽(tīng)力課型的課堂教學(xué)實(shí)施第八章寫(xiě)作課型的課堂教學(xué)實(shí)施第一章總論一、什么是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)、落實(shí)教學(xué)基本原則的方法。二、教學(xué)法理論的內(nèi)容呂必松先生（1996）提出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究范圍包括三大領(lǐng)域：基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論、教學(xué)法。教學(xué)法的內(nèi)容1.教學(xué)原則指從宏觀上指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和全部教學(xué)活

2、動(dòng)的總的原則。例如：教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容中語(yǔ)言與文化的關(guān)系等。2.教學(xué)方法廣義：指教學(xué)法體系。狹義：指?jìng)€(gè)別具體的教學(xué)方式、方法，也叫教學(xué)方法。3.教學(xué)技巧指任課教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的技巧，也可以叫做課堂教學(xué)技巧。三、學(xué)習(xí)教學(xué)法理論的重要性教學(xué)法流派對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)作用學(xué)習(xí)教學(xué)法理論是使一位語(yǔ)言教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要條件教學(xué)法是使課堂教學(xué)取得較佳教學(xué)效果的重要保證四、漢語(yǔ)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)1．語(yǔ)言學(xué)原理2．教育學(xué)原理3．心理學(xué)原理第二章課堂教學(xué)的過(guò)程與原則第二章目錄第一節(jié)課堂教學(xué)的基本要

3、素第二節(jié)課堂教學(xué)的一般過(guò)程第三節(jié)課堂教學(xué)的原則第一節(jié)課堂教學(xué)的基本要素一、教學(xué)單位二、教學(xué)環(huán)節(jié)三、教學(xué)步驟四、教學(xué)行為一、教學(xué)單位1.教學(xué)課時(shí)學(xué)期總課時(shí)課文課時(shí)2.教學(xué)單元3.教學(xué)階段期中期終二、教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)復(fù)習(xí)檢查講練新內(nèi)容導(dǎo)入新課講解新知操練新知鞏固新內(nèi)容布置課外作業(yè)三、教學(xué)步驟教學(xué)步驟是比教學(xué)環(huán)節(jié)小一級(jí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)單位，或者說(shuō)是教學(xué)環(huán)節(jié)的下位概念。環(huán)節(jié)包括步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)往往是由若干步驟串連起來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成的。教學(xué)步驟一般由視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、思、說(shuō)、練等諸要素根據(jù)教學(xué)需要組合而成。四、教學(xué)行為教學(xué)行為指與教學(xué)有關(guān)的具體活動(dòng)。

4、它包括：圖片出示、板書(shū)、情景模擬、游戲、問(wèn)答、講授、練習(xí)、討論、參觀、語(yǔ)言實(shí)踐等凡與教學(xué)無(wú)關(guān)的、甚至干擾教學(xué)的行為不能算作教學(xué)行為。作文課——議論文訓(xùn)練教學(xué)單元教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)步驟教學(xué)行為議論文寫(xiě)作范文處理閱讀范文默讀學(xué)生提問(wèn)分析范文夾教師提問(wèn)填空練習(xí)寫(xiě)作確定內(nèi)容給出作文題目教師提問(wèn)學(xué)生舉例列提綱通過(guò)討論給例子分類確定文章結(jié)構(gòu)列出提綱寫(xiě)作寫(xiě)作評(píng)改教師標(biāo)出錯(cuò)誤學(xué)生修改教師再糾正錯(cuò)誤并指出普遍存在的問(wèn)題初級(jí)漢語(yǔ)課——《今天冷還是昨天冷？》（選自馬燕華編著的《漢語(yǔ)精讀課本》）現(xiàn)在我在北京留學(xué)，我還不習(xí)慣北京的天氣。北京空氣很干燥，春天常常刮

5、大風(fēng)，夏天經(jīng)常下大雨，溫差很大，早晨和夜晚比中午涼。有時(shí)候早、晚的溫度比中午的低10℃，早上比中午涼多了。早上我去上課的時(shí)候常常忘了多穿衣服。昨天晚上我頭疼、嗓子疼、渾身沒(méi)勁兒，很不舒服，覺(jué)得很渴，不想吃飯，很想喝水，還不斷地打噴嚏，流鼻涕。我覺(jué)得我感冒了。今天早上我讓同屋替我請(qǐng)假。下課以后李老師來(lái)宿舍看我。她告訴我，北京溫差比較大，早上沒(méi)有中午暖和。許多外國(guó)學(xué)生剛來(lái)北京都不習(xí)慣北京的天氣，容易感冒。她讓我多喝水，好好兒休息。同屋還告訴我，她剛來(lái)北京的時(shí)候，常常拉肚子，因?yàn)橹袊?guó)菜比較油膩?，F(xiàn)在她已經(jīng)習(xí)慣了。我吃了感冒藥，現(xiàn)在覺(jué)得比

6、昨天好點(diǎn)兒了。初級(jí)漢語(yǔ)精讀課——《今天冷還是昨天冷？》（選自馬燕華編著的《漢語(yǔ)精讀課本》）本課共用三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)表、熟悉課文內(nèi)容、了解北京天氣特點(diǎn)、陳述感冒的感覺(jué)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)比較句的基本句型、比較句的變式、副詞“剛”的用法。第三課時(shí)復(fù)習(xí)本課語(yǔ)法知識(shí)，做“閱讀練習(xí)”，用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)介紹自己國(guó)家的天氣。教學(xué)環(huán)節(jié)（講練新內(nèi)容）——比較句基本句型通過(guò)提問(wèn)“北京的天氣特點(diǎn)是什么？”引出課文中的比較句基本句型：早晨比中午涼。（板書(shū)）再通過(guò)介紹情況，舉出兩個(gè)例句：爸爸比媽媽高。（板書(shū)）“西紅柿炒雞蛋”比“麻婆豆腐”貴。（板書(shū)）通過(guò)分

7、析例句，歸納句型并板書(shū)：A比B+形容詞教師給出條件，讓學(xué)生用“A比B+形容詞”造句。如：爸爸52歲，媽媽50歲。蘋(píng)果2元一斤，梨1元一斤。第14課有25個(gè)生詞，第15課有28個(gè)生詞。今天冷還是昨天冷（第一課時(shí)）通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課：今天冷嗎？大家習(xí)慣了北京的天氣嗎？北京的天氣特點(diǎn)是什么？你在北京感冒過(guò)嗎？邊提問(wèn)邊板書(shū)本課關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣干燥刮風(fēng)下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚學(xué)生輪流試讀本課詞語(yǔ)表中的新詞語(yǔ)。教師帶讀本課詞語(yǔ)表中的新詞語(yǔ)。辨析容易讀錯(cuò)的字音。如：刮風(fēng)下雨舒服流好好兒辨析容易寫(xiě)錯(cuò)的漢字。如：喝渴感冒請(qǐng)假油膩教師范讀兩遍課文，學(xué)生

8、邊看課文邊聽(tīng)教師朗讀，聆聽(tīng)后回答問(wèn)題（參見(jiàn)課后練習(xí)第一題）教師帶讀課文，介紹朗讀中語(yǔ)音停頓的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生輪流朗讀課文。由課文中的“北京的天氣”引出“詞語(yǔ)替換練習(xí)（參見(jiàn)課后練習(xí)第二題）由課文中的”我讓同屋替我請(qǐng)假“引出”句型替換練習(xí)“。（參見(jiàn)課后練