中職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

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1、中職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索摘要隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。其中，中職教育學(xué)校是專門培養(yǎng)實(shí)用型人才的學(xué)校，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其競爭壓力越來越大，怎樣提高學(xué)校知名度，提高人才培養(yǎng)能力成為其發(fā)展的關(guān)鍵。電子類專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用越來越受到社會的關(guān)注。中職學(xué)校要想獲得新的發(fā)展機(jī)會，就要與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)電子類專、

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3、＜人才培養(yǎng)模式，確立新的教育理念和教育目標(biāo)，與社會生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，增加校企合作的機(jī)會，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，才能進(jìn)一步提高中職學(xué)校的發(fā)展實(shí)力。體現(xiàn)出電子類專業(yè)教育的優(yōu)越性。本文主要對中職電子

4、類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索分析。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除匕轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞中職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0前言隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會已經(jīng)進(jìn)入到了信息化發(fā)展的重要階段，這也影響著教育發(fā)展的方向和趨勢。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵領(lǐng)域。近年來，電子類專業(yè)受到的關(guān)注程度不斷加深，電子類專業(yè)對學(xué)生的吸引力也越來越大，學(xué)

5、習(xí)的人數(shù)不斷增加，己經(jīng)成為中職學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的教學(xué)專業(yè)之一。但是要想培養(yǎng)出專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的人才，提高學(xué)校的競爭能力，提高行業(yè)競爭水平，就要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。全面分析電子類專業(yè)發(fā)展的前景和發(fā)展趨勢，結(jié)合社會的實(shí)際需要，有目的性、有針對性的進(jìn)行電子類專業(yè)人才的培養(yǎng)。真正培養(yǎng)出既具有深厚的基礎(chǔ)知識功底，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)方，這也是中職學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。1中職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的缺陷分析1.1電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，市場需要的不斷變化，各個企業(yè)對電子類電子類專業(yè)

6、的實(shí)際需要與具體要求也在發(fā)生改變。這就需要及時更新教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際需要相符。但是在目前來看，中職學(xué)校在電子類專業(yè)課程的選擇與開設(shè)上，基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，基本上都是比較基礎(chǔ)的課程，教學(xué)內(nèi)容上缺乏新穎性，即使在更新，速度也很慢，甚至對更改的內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，不了解市場實(shí)際需要，不能夠全面認(rèn)識到電子類專業(yè)的新領(lǐng)域、新內(nèi)容、新技術(shù)。致使電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容非常滯后，實(shí)際應(yīng)用性不高。1.2重理論輕實(shí)踐在中職電子類專業(yè)教學(xué)中，從課時安排上來說，理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)課時明顯多于實(shí)踐教學(xué)課時，仍然保留著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。過于看重理論知識的教

7、學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如：在一些數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中無論是在基礎(chǔ)理論授課上，還是對于實(shí)踐課程安排上，都注重講授的效果和原理的闡述、驗(yàn)證。而不是引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)電子技術(shù)來解決實(shí)際I'nJ題，更沒有關(guān)注學(xué)生對電子技術(shù)的應(yīng)用掌握到了一個什么程度，有哪些新的電子元件需要了解，相關(guān)儀器設(shè)備的具體應(yīng)用等等，對社會實(shí)際需要，對人才的具體要求等也不夠了解，致使電子類專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐能力非常低，不能適應(yīng)未來的崗位需求。1.3教學(xué)方法不科學(xué)在中？電子類專業(yè)教學(xué)上，采用的教學(xué)方法還是比較落后傳統(tǒng)，基本上還是以教師的

8、教授為主，只不過是把粉筆黑板的形式改成了多媒體課件，但是卻沒有真正發(fā)揮出多媒體的授課優(yōu)勢，仍然是以教為主，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。在實(shí)踐課程教學(xué)上，還是以實(shí)驗(yàn)箱為主，沒有真正發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，致使教學(xué)效率非常低。學(xué)生的思維和能力不能得到開發(fā)和擴(kuò)展，缺乏一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。1.4考核評價(jià)方法不合理在中職電子類專業(yè)考核評價(jià)中，評價(jià)方法和內(nèi)容都比較單一，不利于全面、客觀、綜合的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力、素質(zhì)等進(jìn)行評價(jià)，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。在實(shí)際評價(jià)中，還是以考試成績?yōu)橹鳎己说闹R和內(nèi)容也比較傳統(tǒng)，不能綜

9、合、客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生往往都是為了考試而突擊性學(xué)習(xí)，考試成績并不能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個人能力。在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。1.5中職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)思路不正確大多數(shù)的中職學(xué)校，都沒有客觀分析市場發(fā)展規(guī)律，不能根據(jù)社會實(shí)際需要制定出完整的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)思路沒有突出創(chuàng)新與發(fā)展的特點(diǎn)，也沒有制定出高技術(shù)、高能力，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，人才培養(yǎng)模式不科學(xué)、不合理。2中職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)中職電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的缺陷與不足，要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。電子類專業(yè)

10、在社會應(yīng)用中起著重要作用，隨著市場的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多前沿性的研宄與課題逐漸出現(xiàn)，與傳統(tǒng)專業(yè)相比，電子類專業(yè)的發(fā)展與更新速度較快，很多新的理論、概念、技術(shù)等都需要及時了解，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。中職學(xué)校要加深度這些內(nèi)容的了解，及