中職電子類專業(yè) 電子技能校本教材開發(fā)與探索.doc

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1、中職電子類專業(yè)電子技能校本教材開發(fā)與探索中職學(xué)校電子專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求較之前幾年有了明顯的變化，以前傳統(tǒng)的經(jīng)典教材已經(jīng)無法滿足時(shí)代的變化與發(fā)展，不能適應(yīng)目前教學(xué)的需要，與此同時(shí)，中職學(xué)校生源知識(shí)基礎(chǔ)卻有所下滑。為了學(xué)生能夠更好的獲取知識(shí)，為給中職學(xué)生就業(yè)提供更好的平臺(tái)，加大教材開發(fā)力度、加快實(shí)踐步伐很有現(xiàn)實(shí)意義。一、電子技能教材現(xiàn)存問題1.學(xué)生入門難。中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，一般來說，初中畢業(yè)后沒有考上普通高中的才來讀中職學(xué)?！，F(xiàn)在的中職學(xué)生，年齡偏小、綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后或自身缺點(diǎn)較多。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課

2、聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。因?yàn)槿狈M(jìn)取心，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.教材內(nèi)容抽象、陳舊。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅僅是吸收的過程，更應(yīng)該讓學(xué)生自主的、自發(fā)的去學(xué)習(xí)。而教材的內(nèi)容相對(duì)陳舊，形式相對(duì)呆板，缺少有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生缺少主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，盲目的去推導(dǎo)公式和計(jì)算，然后來做驗(yàn)證理論性的實(shí)驗(yàn)。3.教材更新速度慢。中職教材更新速度慢，缺乏對(duì)新知識(shí)、新器件、新工藝、新問題、學(xué)科新發(fā)展的涉及，學(xué)生將大量時(shí)間用在學(xué)習(xí)一些落后且無應(yīng)用價(jià)值的課程上。教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不符合企業(yè)的需要。4.教材與就業(yè)方向脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)和技術(shù)

3、的發(fā)展，促使電子產(chǎn)業(yè)發(fā)生結(jié)構(gòu)性的調(diào)整轉(zhuǎn)移，并帶來電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，既然培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人，那么教學(xué)理念就應(yīng)該是：“企業(yè)需要什么樣的工人，就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”，例如：電子廠對(duì)插件工插件的速度、準(zhǔn)確率有較高的要求；而對(duì)焊接工就要求焊接工藝、質(zhì)量、速度等達(dá)到一定的水平。這些都要求學(xué)校多與企業(yè)溝通，擬定培訓(xùn)方案，編寫培訓(xùn)教材。二、校本教材的構(gòu)想1.創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)模式。教材力求突出職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以“工作任務(wù)”的形式，采用項(xiàng)目教學(xué)的手段。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組

4、織和展開教學(xué),讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。把專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課結(jié)合在一起，采用“工作任務(wù)”方式，從實(shí)際操作入手，圍繞一定的模塊，講授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過小組學(xué)習(xí)和教師的適當(dāng)指導(dǎo)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。這樣既增加了學(xué)生的興趣，也降低了課程的難度，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。能夠?qū)W(xué)生枯燥的理論課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)，體驗(yàn)解決工作任務(wù)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。2.充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向作用———更新教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前電子技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行改革，著力增強(qiáng)教材的實(shí)用性，體現(xiàn)新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新器件的應(yīng)用，如介紹了

5、微型貼片二極管、三極管的應(yīng)用，開設(shè)《單片機(jī)應(yīng)用》、EDA軟件PROTELDXP電子仿真軟件Multisim等。以便開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解最新的專業(yè)動(dòng)向。23.采用具有實(shí)用性的產(chǎn)品。通過實(shí)用小家電產(chǎn)品的制作過程和電子電路的焊接、組裝、調(diào)試等過程的實(shí)施，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。教材的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)上。所選的工作任務(wù)都是實(shí)用性很強(qiáng)的產(chǎn)品，比如：聲控延時(shí)燈、多路彩燈、觸摸式延時(shí)燈等。三、校本教材的意義1.對(duì)學(xué)校的意義。國家課程和地方課程培養(yǎng)目標(biāo)是基本知識(shí)和基本技能，不能及時(shí)反映電子技術(shù)專業(yè)的新技術(shù)和新成果，在內(nèi)容上遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)實(shí)踐，只能使學(xué)生被動(dòng)地接受陳舊的知識(shí)，這樣極不利于學(xué)生的發(fā)展，更不適應(yīng)用人單位的需求。而電子技能訓(xùn)練校本課程的開發(fā)可以彌補(bǔ)國家課程的不足，學(xué)?？梢栽趪艺n程的統(tǒng)一要求下，結(jié)合本專業(yè)優(yōu)勢(shì)、用人單位的要求及專業(yè)的發(fā)展方向，制定本學(xué)校的課程體系，形成專業(yè)特色，有利于學(xué)校課程改革的深入。2.對(duì)學(xué)生的意義。電子技能訓(xùn)練校本課程充分關(guān)注學(xué)生的差異性，以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，如果照搬國家、地方課程，不與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，就會(huì)增加學(xué)生的“厭學(xué)”情緒。只有把專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課結(jié)合在一起，采用項(xiàng)目式教學(xué)，從實(shí)際操作入手，圍

7、繞一定的“工作任務(wù)”(模塊)，講授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過小組學(xué)習(xí)和教師的適當(dāng)指導(dǎo)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。這樣既增加了學(xué)生的興趣，也降低了課程的難度，同時(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.對(duì)教師的意義。電子技能訓(xùn)練校本課程的開發(fā)賦予教師一部分課程開發(fā)的權(quán)利，從而使課程開發(fā)不僅僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，而形成專家與學(xué)校、教師共同開發(fā)課程的態(tài)勢(shì)，教師也成為校本課程開發(fā)的主體之一。電子技術(shù)校本課程使課程開發(fā)成為教師工作的組成部分，因而教師能根據(jù)所了解的學(xué)生的需求、能力、興趣和特點(diǎn)開發(fā)出令學(xué)生滿意的課程，使用校本課程，教師能夠充分把握課程意圖，提高教學(xué)質(zhì)量，

8、并且教師自己也會(huì)獲得工作滿足感和成就感。教師之間交流增加，責(zé)任感和義務(wù)感也得以加強(qiáng)，有利于形成教師的專業(yè)精神，增加校本課程開發(fā)的意識(shí)。總之，在電子技能課教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)的革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)