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《論多媒體課件在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、·試論多媒體課件在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用摘要:由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及歷史學(xué)科的特點(diǎn),多媒體課件教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體課件教學(xué)直觀、形象、生動、大信息量等特點(diǎn)給傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式帶來了新鮮的亮點(diǎn),但在多媒體課件運(yùn)用過程中也存在著不少問題,目前多媒體課件使用不普遍,多數(shù)課件制作質(zhì)量不高,多媒體課件運(yùn)用不恰當(dāng),使得初中歷史多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到充分的體現(xiàn),針對多媒體課件在歷史教學(xué)中存在的問題,本文從多媒體課件在歷史教學(xué)上的運(yùn)用出發(fā),探討多媒體課件在歷史教學(xué)中的問題及解決方法,一定程度上為初中歷史多媒體教學(xué)提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞:多媒體課件初中歷史運(yùn)用圍繞
2、基礎(chǔ)教育課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用愈來愈普遍,改變了初中歷史課堂傳統(tǒng)教學(xué)。但是,多媒體教學(xué)課件制作與使用畢竟是一個技術(shù)性較強(qiáng)的問題,課堂教學(xué)中運(yùn)用不好,教學(xué)效果往往收效甚微。當(dāng)今初中歷史教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代教育手段的變化,如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué),己成為初中歷史教學(xué)中的新課題。一、多媒體課件在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性(一)基礎(chǔ)教育課程改革對初中歷史多媒體課件教學(xué)的要求基礎(chǔ)教育新課程改革在課程內(nèi)容的構(gòu)建采用了全新的模式,歷史學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新上,新課程打破了王朝體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建了主題式課程體系。課程改革要求歷史學(xué)科教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3、正如《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》在“課程資源的開發(fā)和利用”一章中明確指出:“信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為歷史學(xué)習(xí)提供了更多方便、快捷和豐富的信息來源。有條件的地方和學(xué)校,應(yīng)當(dāng)充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程、互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫和圖書館、檔案館網(wǎng)站等,以獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源?!薄缎抡n標(biāo)》明確了初中歷史教學(xué)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的必要性,增強(qiáng)了中學(xué)歷史教師使用多媒體課件教學(xué)的使命感。(二)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展為多媒體課件教學(xué)提供了技術(shù)保障鄧小平同志指出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?!边@體現(xiàn)出在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代,
4、教育要培養(yǎng)出適應(yīng)于時代的人才,就必須實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化?!ぁぁぁがF(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,直接影響到課程的教學(xué)內(nèi)容、教材呈現(xiàn)的方式,也影響到教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用,影響到教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新,影響到教學(xué)活動的形式和內(nèi)容,甚至影響到教學(xué)的檢測與評估。特別是近年來迅速發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以其強(qiáng)大的功能,在教學(xué)中得到迅速的開發(fā)和應(yīng)用,代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向,其形式也由最初的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合階段?,F(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的影響越來越大,這為中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)施多媒體課件教學(xué)提供了技術(shù)保障。(三)多媒體課件教學(xué)更加符合歷
5、史學(xué)科過去性的特點(diǎn)歷史作為人類社會發(fā)展全部的過去,記載人類過去的斗爭、挫折、勝利的歷程。歷史反映了人類全部的過去,歷史學(xué)科特點(diǎn)的突出性在于它具有過去性、具體性、綜合性。歷史學(xué)科與中學(xué)其它學(xué)科相比,有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。由于歷史知識的過去性,人們無法再次去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料來去想象歷史、認(rèn)識歷史和理解歷史,這對初中生來說是一件困難的事情,但是運(yùn)用多媒體課件教學(xué),就會增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,就會將過去的歷史現(xiàn)象或歷史事件展示的清晰,直觀。例如將歷史文物或歷史遺址攝制成錄像片或拍成照片,錄像片以視頻采集的形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字電影模式的文件,照片也可以掃描成各種圖片文件,再根據(jù)
6、需要進(jìn)行編輯,加之教師的藝術(shù)性加工,形成具有系統(tǒng)性的課件。使學(xué)生“聞其聲、見其形、臨其境”,歷史教學(xué)可以說在一定意義上體現(xiàn)了再現(xiàn)教學(xué)。正是由于歷史學(xué)科的特有屬性,按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式下難以克服的歷史教學(xué)問題,采用多媒體課件教學(xué)在進(jìn)一步改變歷史課堂教學(xué)的面貌,為直觀教學(xué)的實(shí)施提供了更加的便利。(四)多媒體課件教學(xué)適應(yīng)了初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要初中學(xué)生,一般說來,年齡結(jié)構(gòu)大致在13-15周歲,處于生長發(fā)展時期。而初中學(xué)生知識結(jié)構(gòu)還不豐富,接受能力還處于感性認(rèn)識的時期,認(rèn)識方法上還需要更多形象直觀。根據(jù)心理學(xué)知識,人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自
7、嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。另外人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%[1]。由于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識水平的不足,他們正處于向成人的過渡時期,好動,對任何現(xiàn)象追求新奇,直接經(jīng)驗(yàn)少,抽象思維不足,雖然空間知覺方面抽象性有所增強(qiáng),但仍離不開直觀表象的支持,特別是對于較為復(fù)雜的抽象關(guān)系的理解,更需形象具體。多媒