多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

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1、多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究【摘要】當(dāng)前初屮歷史多媒體教學(xué)存在著一定的不足，主要是運(yùn)用的科學(xué)性不足、自主設(shè)計制作偏少，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面研究，更好地體現(xiàn)其促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】初中丿力史；多媒體教學(xué);分析研究多媒體是近年來運(yùn)用較為廣泛的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對初中歷史教學(xué)的有效開展也發(fā)揮著重耍的作用，但是部分學(xué)校在多媒體運(yùn)用方面存在著一些欠缺Z處，本文主要針對其中存在的一些問題探討解決的路徑。一、初中歷史多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析部分教師在多媒體教學(xué)中走入了形式主義的尷尬局面，主要表現(xiàn)為以下四個方面。1?機(jī)械運(yùn)用缺乏自主創(chuàng)新。有些歷史教

2、師談到運(yùn)用多媒體手段，都是直接運(yùn)用成品的課件，無論是教育部門配發(fā)的多媒體課件還是市場上可以釆購的課件，都是拿來就用，完全是一副拿來主義的手法開展多媒體的輔助，其中缺少自主創(chuàng)新，特別是與教學(xué)方案存在兩張皮現(xiàn)象，不利于課件與教學(xué)活動的完美融合。2.演示信息屬于毛坯范疇。所謂毛坯是指沒有經(jīng)過深度加工的原始信息，有些教師雖然在教學(xué)中也播放了一些歷史信息，特別是圖像視頻等，對教學(xué)活動的開展起到了一定的促進(jìn)作用。但是有些教師在演示信息選用過程中沒有進(jìn)行精雕細(xì)琢，所播放的片段其中參雜著部分無用的信息，制作的課件較為粗糙，還存在著一些瑕疵。3

3、.運(yùn)用時機(jī)頻率有待商榷。有些教師在歷史課堂運(yùn)用多媒體陷入了一種唯上的理論，多媒體運(yùn)用的次數(shù)偏多，一節(jié)課甚至運(yùn)用五六次之多。在運(yùn)用時機(jī)尚也沒有把握好，該用的時候不用，可用可不用的時候不斷地用,這就導(dǎo)致多媒體手段在課堂上沒有體現(xiàn)畫龍點(diǎn)睛的功能，反而導(dǎo)致教學(xué)陷入混亂狀態(tài)。4?個別存在喧賓奪主現(xiàn)象。多媒體手段無論功能多么強(qiáng)大，始終只是教學(xué)輔助手段，課堂上還是應(yīng)當(dāng)以教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主思維為主。個別教師在課堂上為了體現(xiàn)多媒體手段的功能，課件貫穿整個教學(xué)，所有的設(shè)計提問互動都山課件固定提示，教師反而成為了課件的配合者，這就導(dǎo)致多媒體手段

4、喧賓奪主。二、科學(xué)高效開展初中歷史多媒體教學(xué)的路徑在初屮歷史教學(xué)屮發(fā)揮好多媒體手段的作用，必須要堅(jiān)持科學(xué)高效原則，要體現(xiàn)自主創(chuàng)新，提高使用的科學(xué)程度。1.自主制作課件提高創(chuàng)新程度。多媒體課件的制作應(yīng)當(dāng)成為歷史教師一項(xiàng)基本技能，因?yàn)橹苯右玫恼n件看似包裝精美、流程連貫，實(shí)際上容易出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握軟件，自主搜集信息素材制作多媒體課件，例如在《屮日甲午戰(zhàn)爭》一課教學(xué)屮，教師可以選取圖表、視頻、文字相關(guān)的素材，運(yùn)用圖表形式向?qū)W生展示甲午中日戰(zhàn)爭前中日兩國在經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力方面的對比，使學(xué)生對這一場戰(zhàn)爭的結(jié)局有了初步的

5、判斷;在視頻上可以選取影視作品中的精彩片段，配合相應(yīng)的文字描述讓學(xué)生親身感悟這一場戰(zhàn)爭的慘烈，從而加深對課文教材內(nèi)容的理解。這樣的自主創(chuàng)作課件更加貼近教材內(nèi)容，更加貼近學(xué)生理解特點(diǎn)。再比如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課教學(xué)之中，筆者制作的課件分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是以電子地圖的形式向?qū)W生演示紅軍長征的路線；第二個環(huán)節(jié)是列舉了紅軍長征過程中遇到的艱難險阻，從過草地、翻雪山、搶奪瀘定橋等精彩的場景入手，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到長征的艱難，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神;最后一個環(huán)節(jié)是揭示紅軍長征的偉大歷史意義、對改變中國發(fā)展史的深刻作用，這樣的課件更

6、貼近教學(xué)的需要，有效增強(qiáng)了教學(xué)輔助效果。2?精挑細(xì)選信息保證課件質(zhì)量。在課件制作的過程屮，信息素材來源非常重要，也是制作好多媒體課件的重要基礎(chǔ)。教師一定要廣泛搜集各種類型的素材，文字、圖像、音頻、視頻都要仔細(xì)搜集，同時要精挑細(xì)選對索材比對篩選出更具代表性、更有價值的內(nèi)容，從而為課件的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如在《社會生活的變化》課件制作中，教師可以著眼于家庭生活、周圍各項(xiàng)社會公益設(shè)施等角度入手搜集素材，以家庭生活變化為例，可以選取飲食條件、穿著、家庭居住條件、出行交通工具、使用通訊工具等多個角度的素材，以前后對比的方式向?qū)W生直觀揭示出

7、社會生活發(fā)生的巨大變化，并且從這些變化中感悟改革開放以來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活改善的狀況，強(qiáng)化學(xué)生的愛黨愛國教育。再比如《鋼鐵長城》課件的制作中，教師可以選取我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性場景，如國慶閱兵活動展示的我軍最新現(xiàn)代化裝備，配以一系列的數(shù)據(jù)向?qū)W生揭示我國軍隊(duì)在國防科技方面取得的巨大成就，在提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力方ifii所進(jìn)行的一系列改革，以圖像視頻加文字表述的方式，讓學(xué)生深刻感受到我軍現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，了解我國國防軍事實(shí)力的顯著提升，學(xué)生自豪感油然而生，這些信息不僅補(bǔ)充了教學(xué)容量，而且深化了思想教育效果。3?合理界定運(yùn)

8、用時機(jī)以及頻次。每一節(jié)初中歷史課上，多媒體的使用都要事先經(jīng)過精心的設(shè)計考慮，要合理界定使用的時機(jī)，如在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時運(yùn)用多媒體播放一段視頻引入新課調(diào)動興趣，在課堂分析講解過程中運(yùn)用多媒體補(bǔ)充信息拓展容量，這樣的時機(jī)控制一定要把握好。另外，每節(jié)課所使用的次數(shù)原則上不得超過三次，