利用多媒體優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

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1、利用多媒體優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)新形勢(shì)下,如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),已成為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容,其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么,現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì),談些粗淺的看法。　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　　　興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才

2、有學(xué)習(xí)的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會(huì),并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！　∪缃獭洞骸芬晃臅r(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):在講授新課前,先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖,口

3、頭簡(jiǎn)要描述畫面,并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句,然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀,讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果?！　　　《⒒睘楹?jiǎn),變難為易　　　　利用現(xiàn)代教學(xué)手段,一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生

4、積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn),變難為易,有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力?！　W(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文,由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少,無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受,又經(jīng)過(guò)分析、比較,學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美,堅(jiān)固,精巧的特征?！　　　∪?、拓展思維空間,優(yōu)化作文教學(xué)　　　　利用現(xiàn)代教學(xué)

5、手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象,能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺真切、自然,甚至可以身臨其境,進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象,開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí),可突破時(shí)空的限制,將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開辟了多向立體的思維通道,促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。如作文課上,投影漫畫《媽媽水開了

6、》,要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容,然后根據(jù)此漫畫,分別用描寫、說(shuō)明和議論的表達(dá)方式各寫一段話。學(xué)生寫完后,教師投影預(yù)先寫好的三段例文,引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處,然后讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作,找出存在問題并作修改,再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作,大家評(píng)評(píng)、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容,聯(lián)系自己實(shí)際,談感受,談體會(huì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生很快掌握了描寫、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別,同時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力,拓展了學(xué)生的思維空間?！　　　∷?、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,也應(yīng)注意以下兩個(gè)問題　　　

7、　1、目的明確,講究實(shí)效。利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué),其根本目的是提高教學(xué)效率。因此,切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能,選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力,可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音,也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣,極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品,適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)作品的理解和提高認(rèn)識(shí)?？傊?使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),目的都要非常明確,要講究實(shí)效,科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙,起

8、不了應(yīng)有的作用。　　2、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中如要播放錄音或影視圖像等,不能不加任何必要的指導(dǎo)和反饋,而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進(jìn)行哪些工作,或什么時(shí)候播放什么,放在哪個(gè)環(huán)節(jié)播放,以及要綜合運(yùn)用哪些媒體,使其有機(jī)結(jié)合,教師都要事先精心設(shè)計(jì)安排,全面考慮,恰當(dāng)組合,以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體,應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合?！　】偠灾?恰當(dāng)利用現(xiàn)代教