探索當前體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文

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1、探索當前體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文薛媛侯志紅李文革王卓摘要:面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是體育教學融入教育改革大潮的需要,是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要。因此,本文主要簡單論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)薛媛侯志紅李文革王卓摘要:面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是體育教學融入教育改革大潮的需要,是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要。因此,本文主要簡單論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑與方法,以便在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有一定的促進作用。關鍵詞:體育教學創(chuàng)新能力途徑與方法0引言創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗為基礎

2、的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。江澤民總書記在全國教育工作會議上指出:“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識,教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命”。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面,它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性,更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會,對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高,具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是體育教學融入教育改革大潮的需要,是迎接知

3、識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要。1體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑1.1利用體育教材內(nèi)容價值創(chuàng)新能力是人腦高級心理機能,其形成和發(fā)展都受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點的影響。毛澤東說:“體育,載知識之車,而寓道德之舍也”,身心健康為各種美德、知識、能力提供了良好的物質(zhì)基礎。居里夫人曾說過極富哲理的名言“科學的基礎是健康的身體”。因此學生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成,就需要身心俱健、要有充沛的體力,飽滿的精神和樂觀的情緒,以保證發(fā)展積極的思維,良好的記憶,豐富的想象和集中注意。體育學科教材內(nèi)容體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性、實用性,不僅著眼于掌握體育技能、技術,更主要通過體育教學活動,有助于學

4、生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高,使“生命之樹”長青,有充沛的精力去攀登科學高峰。1.2加強左側(cè)肢體練習人的大腦分為左、右兩半腦,左、右半腦是有明顯分工的,這是1981年獲諾貝爾生理醫(yī)學獎的R.w.斯佩里的研究成果。許多較高級的知識功能都集中于右半腦,右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點,可以在體育教學過程中,有意識加強左側(cè)肢體部位的練習,如左腳各種跳躍、擺動、踢球。左手運球、投籃、打排球、打乒乓球,左側(cè)平衡等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其右腦機能的促進培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展,利于人的潛在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。1.3自行創(chuàng)編

5、成套動作體育課在體操、韻律操等項目的教學過程中,首先由易到難系統(tǒng)掌握、復習教學大綱規(guī)定技術動作;其次可充實教材中沒有安排,但符合學生認知規(guī)律,簡單易學的各種技術動作。也可重點介紹一些難度較大動作和編排成套動作的簡單知識。在此基礎上,充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,讓他們自行組合編排成套動作,并讓組合編排有特色的學生出來演示,學生進行評價,教師充分鼓勵,提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動,無疑會促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。1.4增加體育游戲活動體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法,體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。學生在可行范圍內(nèi)可以

6、自己摸索或小組討論取勝對手的方法;充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自己或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高,可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神,有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。2體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法2.1發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法用于體育教學,其突出特點是,不把現(xiàn)成的答案告訴學生,而讓學生運用自己已有知識和經(jīng)驗,發(fā)揮主觀能動性,去探索解決問題的方法,從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、方法及原理。2.2問題教學法愛因斯坦提出:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,學生在參加體育活動中,會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法,提高成績途

7、徑,各體育項目的技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、練習方式、場地器材等,老師要鼓勵誘導學生大膽提出問題,并可以解釋性地回答問題,讓學生通過“觀察——提問——假設——推理——驗證”五步思維法對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐,逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣,從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2.3情景教學法在體育教學過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面,以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段,以生活展現(xiàn)情境,以實物演示情景,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境、以表演體會情

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