《圖層蒙版》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)基本信息課題圖層蒙版是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段：初中年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域海報(bào)設(shè)計(jì)教材書名：信息技術(shù)出版社：北京出版社出版日期：2014年6月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張端通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)13810265853實(shí)施者張端通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)13810265853指導(dǎo)者明紀(jì)英通州區(qū)教師研修中心13693552267課件制作者張端通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)13810265853其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)

2、生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,將教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。利用貼近學(xué)生生活的教學(xué)示例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)觀看演示、自我實(shí)踐、討論、分析、與創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖層蒙版，并能根據(jù)需要選擇繪畫工具與圖層蒙版相結(jié)合實(shí)現(xiàn)理想的圖片合成效果完成海報(bào)的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)，并積極、負(fù)責(zé)的使用信息技術(shù)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：圖層蒙版為《信息技術(shù)》第五冊(cè)教材第五章圖像處理中第六節(jié)圖像的綜合處理中學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的一個(gè)

3、photoshop工具，因?yàn)榻滩闹斜竟?jié)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，且因?yàn)閳D層蒙版是圖像處理技術(shù)中非常重要且功能強(qiáng)大的工具之一，所以單獨(dú)用一課時(shí)來(lái)介紹圖層蒙版。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圖層、橡皮工具、畫筆工具、漸變工具、選區(qū)工具、自由變換等工具的用法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)生也需要綜合運(yùn)用這些已學(xué)知識(shí)才能完成本節(jié)課中圖層蒙版的相關(guān)練習(xí)，體會(huì)圖像的綜合處理技術(shù)。此外學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)用圖層蒙板所實(shí)現(xiàn)的效果與“擦除”效果或“摳圖”效果類似，但圖層蒙板有其自身的優(yōu)勢(shì)，在本課中，要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。學(xué)生情況：

4、本課面向初中二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了用Photoshop建立圖層、創(chuàng)建選區(qū)、繪制圖像、擦除圖像及圖像的自由變換等基本操作，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)也需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成本課任務(wù)，但由于課時(shí)安排不夠緊湊，學(xué)生對(duì)舊知有所遺忘，需要老師在課上給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。初二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，有一定動(dòng)手能力，對(duì)photoshop軟件學(xué)習(xí)的積極性也比較高，所以本課設(shè)計(jì)了“擦除玻璃上的霧氣”這個(gè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的活動(dòng)

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層蒙版、體會(huì)蒙版中黑白灰的作用，由此突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)方式：講述法，教師通過(guò)講解、演示范例強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題突破教學(xué)難點(diǎn)。討論法，學(xué)生通過(guò)討論、分析得出圖層蒙版與不同繪畫工具相結(jié)合會(huì)得到哪些不同的合成效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生通過(guò)完成“任務(wù)一”體驗(yàn)圖層蒙版的操作過(guò)程，了解圖層蒙版的原理。通過(guò)完成“任務(wù)二”應(yīng)用圖層蒙版進(jìn)行作品創(chuàng)作。教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)教室、多媒體投影、PhotoShopCS5、教學(xué)課件、示例文件?技術(shù)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)素材、學(xué)案、自評(píng)表教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

6、知識(shí)與技能：1、掌握?qǐng)D層蒙版的用法。2、理解圖層蒙版的原理（黑、白、灰的作用）。過(guò)程與方法：通過(guò)討論、分析4幅不同的示例圖片，知道圖層蒙版與不同的繪畫工具相結(jié)合可以形成不同的效果，并能根據(jù)作品需要結(jié)合恰當(dāng)?shù)睦L畫工具創(chuàng)作作品，情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感受圖層蒙版在圖像處理技術(shù)中的重要作用。2、體會(huì)海報(bào)的創(chuàng)作思路和海報(bào)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、圖層蒙版的用法2、圖層蒙版的原理（黑、白、灰的作用）教學(xué)難點(diǎn)：1、圖層蒙版的原理（黑、白、灰的作用）2、根據(jù)創(chuàng)作需要綜合運(yùn)用圖層蒙版和繪畫工具創(chuàng)作作品教學(xué)

7、流程示意(可選項(xiàng))創(chuàng)建情境引入新課教師演示初識(shí)新知案例模仿體驗(yàn)新知實(shí)踐分析構(gòu)建新知總結(jié)歸納掌握新知總結(jié)歸納拓寬思路結(jié)合舊知拓寬思路結(jié)合舊知小組討論創(chuàng)作海報(bào)應(yīng)用新知作品展示交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)拓展提高教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)建情境引入新課用photoshop打開(kāi)一張“布滿霧氣的玻璃”的照片。提問(wèn)：當(dāng)你看到一面布滿霧氣的玻璃時(shí)，想要做什么？演示：用橡皮擦工具在處在上方的“霧氣玻璃”圖層上擦出五角星，漏出下面的圖層“街道”。簡(jiǎn)單介紹圖層結(jié)構(gòu)和橡皮擦實(shí)現(xiàn)的擦除的效果。提

8、問(wèn)：如何在五角星的內(nèi)部哈一口氣？介紹：被橡皮擦擦去部分有時(shí)候難以還原，原圖也已經(jīng)遭到了破壞，不便于根據(jù)需要反復(fù)修改。如果有一種工具，能像真正的布滿霧氣的玻璃一樣，既能把霧氣擦去，也能重新把霧氣“哈”回來(lái)就好了，今天我們就一起學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的工具---圖層蒙版。觀看回答如：擦玻璃、在上面畫畫觀看聽(tīng)講思考、回答如：撤銷重畫等。聽(tīng)講通過(guò)示例模擬生活中“擦除玻璃上霧氣”的情境，展示圖層蒙版的有趣效果激發(fā)學(xué)生興趣，區(qū)分“圖層蒙版”和“橡皮擦”等工具的區(qū)