《記承天寺夜游》(1)

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1、記承天寺夜游蘇軾金珠學(xué)校李桂玲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、疏通文意，識記常用的文言詞語。2、欣賞文中清幽寧靜的意境，背誦全文。3、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山

2、門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。記承天寺夜游初讀課文把握情感要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會作者的感情。試讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚頓挫。元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢相與步于中庭庭下如積水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也何夜無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳。再讀課文感知文意要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，能翻譯課文。請解釋下列這些詞語的含義或用法：念無與為樂者遂至承天寺相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳考慮，想到

3、只是共同，一起睡覺于是原來翻譯下列句子1、念無與為樂者。想到?jīng)]有可以交談取樂的人。2、庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。4、但少閑人如吾兩人者耳。只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。三讀課文佳句賞析要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累寫景語句找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？并從語言的表達(dá)角度加以賞析。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。此句運用了比喻的修辭手法。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空

4、明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。品讀課文合作探究要求：理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。討論作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美面對所見夜景，蘇軾生發(fā)了怎樣的感慨？（用原文回答）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒發(fā)了作者怎樣的感情？表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中閑人首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。“何夜無月？何處無竹柏？但少

5、閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，卻只有情趣高雅的人能夠欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。寫作背景：本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長

6、時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。此乃歷史上有名的“烏臺詩案”。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。也體現(xiàn)了二人即他和張懷民的深厚友誼和無限感慨。小結(jié)：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容

7、應(yīng)對苦難的人格魅力。拓展與積累調(diào)動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流”（唐·杜甫）“海上生明月，天涯共此時”(唐·張九齡)“舉杯邀明月,對飲成三人。”(李白)明月松間照，清泉石上流?！疲ㄍ蹙S）“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”—杜甫我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）請同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。布置作業(yè)：再見