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《小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”教學(xué)策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”教學(xué)策略探討【內(nèi)容摘要】“生態(tài)課堂”成為當今教育發(fā)展的必然趨勢，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。反觀傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的幾點“非生態(tài)現(xiàn)象”的同時，筆者結(jié)合近幾年實行新課改后的課堂教學(xué)經(jīng)驗所得，從五個方面對小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”教學(xué)進行研究和探討，以期提高課堂教學(xué)的實效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)生態(tài)課堂教育應(yīng)著眼于人的素質(zhì)的全面、健康、和諧、生態(tài)般的成長與發(fā)展，這是教育發(fā)展的必然趨勢。“生態(tài)課堂”是一種珍視“獨立之精祌，自由之思想”的教育氛圍，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。首先，讓我們先來反觀一下傳統(tǒng)美術(shù)課堂屮存在的一些“非生態(tài)現(xiàn)象”：環(huán)境干
2、擾一一非教學(xué)因素對課堂教學(xué)的僭越教室環(huán)境的布置對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)具有潛在的重要意義，現(xiàn)在仍有許多美術(shù)教師并沒有注意到這一點，如：美術(shù)教學(xué)課堂上，一塊黑板的左邊是數(shù)學(xué)課上每個小組拋硬幣時正面、反面的次數(shù)統(tǒng)計表；心邊是語文教師在一個非常醒目的方框中抄寫的兩首占詩。學(xué)生的注意力很容易不在老師的范畫上，或者是計算著次數(shù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，或者是默念古詩，……思維游離幵了。教師中心一一忽視學(xué)生個性發(fā)展和個性差異1.思維剝奪教師設(shè)計了非常嚴謹?shù)慕虒W(xué)目標，學(xué)生只能沿著其鋪設(shè)的路線思考，沒有足夠的自主參與和選擇教學(xué)內(nèi)容的機會。2.注重臨摹常用簡化了的圖
3、形作為形象表現(xiàn)的模式，通過臨摹灌輸給兒童，使兒童形成思維定勢，最終使兒童對生活中的美無動于衷。3.缺乏童趣兒童的想象力十分豐富，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，而有些教師以成人的眼光耍求兒童的造型能力，缺乏童心、童趣，致使孩子失去對美術(shù)課的興趣。4.情感疏離教師成為孤立的課堂獨裁者，學(xué)生處于一種被控制的地位。教師不了解學(xué)生從生活中都帶來了何種的體驗和情緒，不知道他們需要什么，不理解他們。5.媒體依賴美術(shù)教師如果過多地依賴多媒體課件，課堂教學(xué)必耍的技巧演示步驟和制作過程被一張張冷冰冰的畫面所取代，使教師對問題引領(lǐng)與講解的意識逐漸缺失，而美術(shù)教師
4、的動手能力也因為過多地依賴多媒體而變得越來越差。針對傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的“非生態(tài)”現(xiàn)象，出于對教育真諦的深度追尋，筆者結(jié)合近幾年在教學(xué)實踐屮的一些經(jīng)驗和體會，以及通過教研、網(wǎng)絡(luò)等途徑的學(xué)習(xí)所得，對既有的課堂教學(xué)進行重新審視，形成了小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”教學(xué)的初步策略。一、心靈互動：注重環(huán)境暗示和課堂合作（一）加強示范美術(shù)教師在課堂上務(wù)必進行示范，同時要注意教室環(huán)境的布置和學(xué)科的文化氛圍，讓學(xué)生親身感受老師現(xiàn)場創(chuàng)作，從中找到自己繪畫創(chuàng)作的一種感覺，這是任何電教手段都無法代替的。（二）交流合作孔子云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。教學(xué)組織形式
5、采用“小組合作”的形式，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動的自由空間，在愉快的合作氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，主動參與學(xué)習(xí)的過程，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的好品德。二、經(jīng)歷成長：確立生本意識和主體地位（一）保護好奇之心“學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！苯處熞鹬夭⑸拼S時發(fā)言和插嘴的學(xué)生，必須把“問”的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生多發(fā)問，多思考。鼓勵學(xué)生突破現(xiàn)成答案、表現(xiàn)方法，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和探宄欲望愉快地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，獨立個性得到發(fā)展。（二）滿足
6、故事情結(jié)在課堂中我們可以選擇學(xué)生喜歡的神話傳說、童話故事等創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。如：在教《指印聯(lián)想》一課時，以故事引入：“在一個美麗的地方，有一個指紋王國，那里住著許多指紋小人。這些指紋小人的頭、手、腳、鞋子、裙子、項鏈、武器等都是用指紋做成的……”講完后，讓學(xué)生回憶一下曾在小人書中看到過的國王、王后等人物的形象，然后將指紋與其進行聯(lián)想，畫出生動有趣的“指紋小人”。從而形成學(xué)生的“指紋王國”。（三）迎合愛玩天性陳鶴琴先生說過“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”游戲的目的在于引發(fā)、支持與促進兒童的學(xué)習(xí)活動。在美術(shù)
7、教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。（四）保持童真醇厚兒童文學(xué)評論家朱自強教授認為：“兒童的心靈是一顆有著飽滿生命力的種子”。把兒童看作一顆種子，就要求我們竭盡全力地去理解兒童，支持、關(guān)愛和幫助兒童成長，為他提供肥沃的土壤、充沛的雨水、足夠的陽光和適量的肥料，才能使這顆種子的潛在靈性得以激活，從而結(jié)出豐碩的果實。三、健全人格：關(guān)注內(nèi)心需求和成功體驗（一）滿足學(xué)生需求美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！泵佬g(shù)課堂上，教師如果能真誠地賞識與肯定自己的學(xué)生，使他們意識到自己的價值，這樣他
8、們就會朝著自己心屮的目標前進。（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣我國教育家葉圣陶曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都耍使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，一輩子受用不完?！绷己玫牧?xí)慣不是一天兩天能夠培養(yǎng)出
