工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下語文學(xué)科課程改革初探

《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下語文學(xué)科課程改革初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下語文學(xué)科課程改革初探工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下語文學(xué)科課程改革初探　1高職語文學(xué)科課程改革問題.L.的提出　　當(dāng)前,高職院校的教育教學(xué)改革正向縱深發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育,必然要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能放在重中之重的突出地位,這是不容置疑的。語文在為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和提升學(xué)生人文素質(zhì)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。但是,當(dāng)前高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀,令人擔(dān)憂。語文的教學(xué)課時被大量削減,有些工科專業(yè)甚至取消了語文課。這是大多數(shù)高職院校語文課所面臨的共同境遇。究其原因,主要有這樣幾個方面:一是,學(xué)校不重視,削減課時,甚至視之為可有可無的課程并加以取締。二是,學(xué)

2、生不重視,從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué),對語文學(xué)習(xí)無新鮮感而產(chǎn)生厭倦情緒。三是,教學(xué)內(nèi)容停留在以字、詞、句、章為主的中學(xué)教學(xué)階段,難以滿足學(xué)生的需求。四是,教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊,不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了上述原因之外最根本的原因是,目前高職院校大都采用的是2+1教學(xué)模式,即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年,在校外實習(xí)或頂崗實習(xí)一年。為了保證專業(yè)課的學(xué)習(xí),專業(yè)課教學(xué)必然前移。因此,也只有從基礎(chǔ)課開刀,尤其是語文課首當(dāng)其沖,教學(xué)課時被大量削減,甚至被取締,這也就不難理解了。作為高職院校的語文課在這場大改革中是不是只能面臨著被改掉的厄運(yùn)?如果高職院校語文課還有存在的必要,那么,高職院校的語文課

3、應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革才能適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育?這是我們每一個從事語文教學(xué)工作的教師和教育教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)思考與研究的問題?！　「呗氄Z文是不是應(yīng)該從高職院校的課程體系中出局?我們認(rèn)為高職語文在高職人才培養(yǎng)過程中仍然發(fā)揮著重要的作用,是其他課程無法替代的。從高職學(xué)生目前的語文基礎(chǔ)和語文能力看,語文學(xué)習(xí)并不是可有可無的。有相當(dāng)數(shù)量的高職生對語文這門工具沒有很好地掌握,許多學(xué)生連申請書、求職信這類常用的應(yīng)用文都不會寫,要么是格式不當(dāng),要么是錯別字連篇。說起話來要么是詞不達(dá)意,要么是膽怯害羞不敢表達(dá)。從高職學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀看,語文學(xué)習(xí)也是必不可少的。學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知之甚少

4、。從高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)看,語文教學(xué)承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)能力的同時,還要求學(xué)生全面素質(zhì)得以提升。因為我們培養(yǎng)的對象是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,不是制造機(jī)器。培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升是提高全民族素質(zhì)的需要。由此可見,語文教學(xué)在高職人才培養(yǎng)中是十分重要的。但是,高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀也確實不是令人滿意的。教材缺乏高職的針對性,課堂缺乏生氣和活力。從嚴(yán)格意義上進(jìn),目前的高職語文教學(xué)沒有很好地實現(xiàn)提高學(xué)生語文能力和提升學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。因此,高職語文教學(xué)的改革勢在必行?！　「呗氄Z文教學(xué)改革的目標(biāo)要與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來。高等職業(yè)教育的培

5、養(yǎng)目標(biāo)是:為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是高職院校所有課程為之努力并實現(xiàn)的目標(biāo),高職語文也不例外。因此,高職語文教學(xué)改革要圍繞這一目標(biāo)展開。通過高職語文的教學(xué)改革,要達(dá)到貼近學(xué)生,學(xué)而能用的效果,要達(dá)到切實提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)的良好效果。　　高職語文課并不像現(xiàn)代企業(yè)淘汰落后生產(chǎn)工藝那樣可以淘汰出局,高職語文在高職教育的鏈條中是非常重要的一環(huán)。作為高職院校的決策者、管理者應(yīng)當(dāng)為高職語文教學(xué)改革搭建起一個平臺。同時,需要構(gòu)建高職語文教學(xué)改革的新機(jī)制,我們的設(shè)想和作法是:　　　　2構(gòu)建高職語文教學(xué)改革的新機(jī)制　　2.1確立

6、高職語文課程指導(dǎo)思想　　高職語文課程,要以就業(yè)為導(dǎo)向,能力為本位,服務(wù)為宗旨的現(xiàn)代職教理念為指導(dǎo),以高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng),滲透職業(yè)教育的思想,反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對職業(yè)教育的要求,體現(xiàn)職業(yè)教育的價值取向。通過對高職語文課程體系改革的研究與實踐,樹立與時俱進(jìn)的新語文教育理念,實現(xiàn)語文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的根本性變革,扎實推進(jìn)語文素養(yǎng)教育,培養(yǎng)合格的職業(yè)人才?！　?.2明確高職語文課程目標(biāo)和任務(wù)　　1)圍繞國家新一輪職業(yè)教育課程改革的思路提出語文課程改革的具體目標(biāo),設(shè)計實驗方案并組織實施;通過語文教學(xué)實驗,形成新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)。2)探索課程改革中的語文課程管理,特別是

7、校本語文課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗,探索語文課程發(fā)展的機(jī)制,研究和開發(fā)具有職業(yè)特色、符合學(xué)校、學(xué)生實際與發(fā)展需要的應(yīng)用語文課程。增強(qiáng)語文課程對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的作用;形成并完善的符合培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本教學(xué)要求的教學(xué)大綱,教學(xué)大綱要充分體現(xiàn):明確的基本內(nèi)容、革新的學(xué)科發(fā)展方向、知識能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)的教學(xué)模式以及合理的學(xué)時學(xué)分分配;形成并完善一套先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,充分運(yùn)用多媒體及網(wǎng)上課件等手段進(jìn)行教學(xué);形成并完善一套適用的高水平的教材和教學(xué)參考書或教學(xué)輔導(dǎo)材料、習(xí)題集等;形成并完善一套科學(xué)的多樣化的考核辦法,