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1、對偏遠村小面臨的教育困境與解決途徑的思考川省屏山縣新安鎮(zhèn)勤檢小學摘要：在我國，農(nóng)村的占地面積遠大于城市面積，而農(nóng)村的教育教學卻遠不及城市，身為一名有多年教齡的偏遠山區(qū)的小學教師，筆者對農(nóng)村的小學教育情況有很深的感觸。社會在不斷發(fā)展，農(nóng)村人的受教育意識逐漸增強，農(nóng)村學生對知識的渴望日益增加，對山區(qū)的教師教育教學也是一種考驗，在此筆者對山區(qū)小學教學面臨的教育困境對此展開探索，本文從教學資源，師資力量和學生課堂興趣三個方面，對村小的教育困境進行分析，并淺顯地思考出相應對策。作者簡介：李德招（1964-）,男，勤儉小學，至今
2、己執(zhí)教30余年，長期堅守在村小一線，對村小教育現(xiàn)狀感觸頗深。一、村小教育教學面臨的困境（一）教學資源的匱乏縣上市上乃至全國對偏遠山區(qū)的教師進行了信息技術(shù)的培訓，讓筆者這樣的老教師對于多媒體，PPT的使用與制作有些新鮮感，準備著手試一試，可是學校只有一個教室配備了這樣的多媒體設(shè)備，并且沒有接通網(wǎng)絡(luò)。筆者在出去學習的時候看到山區(qū)外的孩子已經(jīng)可以熟練的操作計算機的時候，筆者的內(nèi)心還是對農(nóng)村的教育教學現(xiàn)狀感到比較悲傷。（二）師資力量的匱乏農(nóng)村教師的人數(shù)配比上也是嚴重不足，對于很多年輕教師來講，農(nóng)村偏遠，交通也不方便，離家也遠
3、，不愿意到這么偏遠的地方來教學，這樣的現(xiàn)狀讓村小教師嚴重匱乏，所以很多村小教師存在一人身兼多職，教語文，教數(shù)學，教音樂，教體育。雖然國家出臺了一些好的政策針對偏遠的山區(qū)教師，這一定程度上對山區(qū)教師的缺乏有所緩解，可同時男外一個問題又隨之而來，年輕教師的流失，教師隊伍的老齡化。年輕的新老師來了，教兩年或者三年又走了，沒有年輕人在此長久的呆下去，長此以往，鄉(xiāng)村小學無教師可用將成為現(xiàn)實。（三）學生上課興趣不佳在農(nóng)村，很多學生除了上課以外，還要幫助家里干農(nóng)活，割草喂畜生等，所以上課時，有些學生精力不集中，東張丙望。但木質(zhì)上來
4、說還是跟教師的教學有關(guān)，前面已經(jīng)講過說資源的匱乏問題，還是對于教師上課冇很多的局限性，但是教師們還是應該積極發(fā)揮主觀能動性，自己動手制作一些簡單好玩的材料，以備課堂需要。二、村小教育教學存在問題的解決途徑（一）政府對村小進行專項撥款村小相對偏僻，但是教學硬件設(shè)施不能因為偏僻就不去改善。在此，筆者認為，國家要設(shè)立?？顚Ｓ?，對鄉(xiāng)村小學的硬件設(shè)施改善進行專項撥款，相關(guān)的監(jiān)察制度也要同步建立，以防一些人從中克扣用款。要保證每一筆錢都用的清楚明白,將有限的錢用在刀刃上，讓學校硬件設(shè)施切實得到提高，讓學生學習環(huán)境，生活環(huán)境得到改
5、善。（二）加大對當?shù)厝瞬诺呐囵B(yǎng)鄉(xiāng)村教師的流失，一方面很多程度上是因為年輕老師大多數(shù)還未成家，或是成家后，家并不在任教的村小附近。另一方面，年輕老師追求更好的發(fā)展，希望可以到更好的學?；蛘叩貐^(qū)去任教。雖然教師是一種講奉獻、講情懷的職業(yè)，但與其他職業(yè)一樣，教師也同樣面臨很多現(xiàn)實問題，最直接的問題便是教師的待遇。針對以上兩種情況，筆者認為:第一，國家出臺的政策應該更加明確，對鄉(xiāng)村教師的偏遠山區(qū)補貼應該適當提高，同時加強教師宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為其円常生活提供基本保障，讓年輕教師明顯感受到與城市教師待遇的差別，這樣才可以真
6、切的留下一部分年輕教師。第二，鼓勵當?shù)啬贻p人投身家鄉(xiāng)教育事業(yè)的建設(shè)，為他們成為村小教師提供特設(shè)渠道，穩(wěn)定鄉(xiāng)村小學師資隊伍。（三）提高課堂品質(zhì)村小的學生大多是留守兒童，家里的父母常年外出打工賺錢養(yǎng)家，所以造成了學生除了要學習之外，還要做許多的家務，負擔較重。在這樣的情況下，教師應該除了要具備過硬的專業(yè)技能外，還應將課堂變得多彩有趣，提升學生的興趣，提高課堂的品質(zhì)。首先是讓學生參與到課堂教具的制作，如在數(shù)學的學習上，講到圖形時，可讓學生到天然的農(nóng)田地里去尋找可以做成長方形，正方形等閣形的材料，讓學生更加直觀的感受圖形，激
7、發(fā)學生學習興趣。然后，在一些課堂上老師一直不停的講，可能使學生厭倦，這時候教師應適當?shù)挠靡恍┕适禄蚴怯哪奈莵斫忧⒄n堂，讓學生在快樂中學習，注意力也會更加集屮。同時教學屮，多利用游戲，表演等，讓學生充分感受到課堂魅力。最后，學校目前雖然只有少部分教室配備多媒體設(shè)備，但教師還是應該多使用多媒體設(shè)備教學，讓學生對學習感興趣。俗話說的好：“興趣激發(fā)熱愛，熱愛是最好的老師”，偏遠山區(qū)的學生對這些現(xiàn)代化的設(shè)備懷有興趣，多讓學生接觸，進而自覺學習，主動完成研宂與探索，提高課堂品質(zhì)。三、結(jié)語偏遠山區(qū)小學教育的困境是由多方面的原因造
8、成的，教師、學生、家長作為這一網(wǎng)境中的主角，都有責任為突破這一網(wǎng)境積極改變。同時，政府相關(guān)部門的重視也極為重要，極度不均的教育資源分配使偏遠山區(qū)小學教育邊緣化，這和政府扶貧先扶智的方針是背道而馳的。近年來，政府部門對偏遠山區(qū)小學教育的重視日漸增長，投入越來越大也是有目共睹的。當然，偏遠山區(qū)小學教育的困境是長期以來的難題，企圖畢其功于一役去解決也
