資源描述：
《以興趣為誘餌，提高課堂效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、以興趣為誘餌，提高課堂效率廣丙陸川縣第二小學呂啟梅摘要：小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把數(shù)學課變得枯燥乏味。如何提高小學生學習數(shù)學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話：“學生的頭腦不是一個被填滿的容器,而是需要被點燃的火把?！睌?shù)學教學就是要點燃學牛.對數(shù)學學習熱情的火把，培養(yǎng)他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋，才能品味學習數(shù)學的情趣，才會有展示自我數(shù)學能力的欲望。關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，年級越低的表現(xiàn)越明顯。當一個學生對某一學科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快
2、地去進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去學習。那么，如何才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣提高學習的積極性呢？一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的探索興趣在數(shù)學教學中可根據(jù)學牛.的年齡特點和牛.活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學牛.從實際牛.活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力
3、。二、營造平等、和諧、民主、愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學Al報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學作業(yè)、定期幵展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產(chǎn)生
4、濃厚的學習興趣。三、在操作中探索規(guī)律，調(diào)動學生的學習興趣教學活動中，操作一一思維是互不可分的，操作是前導，思維是關鍵，操作活動能引起和促進學生把外界的運動與內(nèi)隱的思維活動緊緊地聯(lián)系起來，操作可以探索規(guī)律，操作可以引起學生學4的樂趣。例如，教學“三角形三邊關系時”可讓學生動手操作，要求學生先用長度為15cm,10cm,7cm的三根小棒搭三角形，然后教師要求把15cm的一根換成3cm,再換成2cm后，提示學生發(fā)現(xiàn)了什么？當學生發(fā)現(xiàn)把15cm的小棒換成3cm或2cm以后搭不成三角形吋，就激起了學生的思考，產(chǎn)生了一種探求新知的欲望，使學生考慮這樣一個問題，構成三角形的條邊之間到底有什么關系呢？最后
5、讓學生在討論的基礎上得出“三角形三邊關系”的結論，通過以上操作能夠使學生從感生認識上升到理性認識，使學生親身嘗試到學4的樂趣，既激發(fā)了學生的求知欲，又活躍了課堂氣氛。四、創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的學W興趣根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練吋，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝
6、。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。五、鼓勵學生體驗成功，激發(fā)學習興趣沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學＞』的興趣和熱情。教師應不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。一次成功就會增強自信心，學生冋答問題就要及吋給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。心理學認為：“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。”學習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復成功可以促使學生產(chǎn)生一種內(nèi)驅力一一渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主
7、動內(nèi)化成新的數(shù)學知識，促進學生的發(fā)展。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學生品嘗到自主探索帶來的成功甜美吋，他會再次追求這種情感體驗的愿望。例如，在教學“容積”這一概念時，我事先給每個小組準備了帶200ml刻度的燒杯、能裝1立方分米的學具、1升的啤灑杯和一個盛有清水的臉盆，讓學生通過實驗探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之間的關系。實驗開始后，人人開動腦筋、想辦法，緊張地忙
