優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生享受成功和快樂

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1、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生享受成功和快樂賈紅梅甘肅省張掖市肅南縣康樂明德學(xué)校734000摘要：要優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，避免那些機械、重復(fù)、乏味低效的作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，目前教師都比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。作為教師，我們更應(yīng)該想學(xué)生之所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，避免那些機械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生做作

2、業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。我覺得應(yīng)從以下幾個方面優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)：一、關(guān)注生活，體現(xiàn)趣味性“數(shù)學(xué)來源于生活，乂服務(wù)于生活?！辈贾皿w現(xiàn)生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)可將書木知識與牛.活中的數(shù)學(xué)構(gòu)成聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)理性認(rèn)知與生活中的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗“斷層”的問題，而且能幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)的意義世界，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例1.教學(xué)內(nèi)容:列一元一次方程解應(yīng)用題。作業(yè)設(shè)計：在2002?2003賽季意大利足球甲級聯(lián)賽的九輪比賽中，尤文圖斯隊保持不敗，共積分25分，按比賽規(guī)

3、則，勝一場得3分，平一場得1分，問該隊井勝了幾場球？評析：這種短小精悍的新題，難度不大，以足球賽情境演繹一元一次方程應(yīng)用題，學(xué)生參與情緒高。反過來，把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來,既讓學(xué)生對所涉及到的數(shù)學(xué)知識有了一個更深刻的認(rèn)識，乂能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。二、突破封閉，走向開放性開放題內(nèi)容豐富，題型多樣，背景廣闊，貼近學(xué)生生活空間。題型有文字、表格、圖畫、對話等形成，它不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板，凸現(xiàn)著作業(yè)的思維度，讓學(xué)生經(jīng)歷問題思維的過程。在此過程中學(xué)生不再靠記憶、套模式來解題。再則，開放題

4、的答案不唯一，解題吋需要運用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論。拓展思維空間、伸展思維觸角是開放性作業(yè)題的亮點。例2.教學(xué)內(nèi)容：探索直線平行的條件。作業(yè)設(shè)計：如圖（略），直線a、b均與c相交，形成了∠l、∠2∠8共八個角，請?zhí)钌夏阏J(rèn)為適當(dāng)?shù)囊粋€條件：，使得a//b。評析：這是一道條件開放的探索題，答案不唯一。它通過一個題0就包含了兩直線平行的三個條件，在較少的吋間里引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題，獲得邏輯思維訓(xùn)練，把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆里解放出來，大大減輕了學(xué)生課

5、業(yè)的過重負(fù)枳。三、激發(fā)潛能，強調(diào)綜合性數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容要強調(diào)綜合性，設(shè)計有利于學(xué)生綜合運用的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅僅是指讓學(xué)生對學(xué)科內(nèi)各知識點之間的綜合運用，還包括學(xué)科與學(xué)科之間的知識綜合運用來解決實際問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。因此，作業(yè)設(shè)計要注意學(xué)科之間的整合，體現(xiàn)多種知識、方法與能力的綜合運用，增強探索性，注重思考性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。四、演繹問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力演繹數(shù)學(xué)問題、進行創(chuàng)意活動是思維發(fā)展的高層次。義務(wù)教育階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有利

6、于他們將來創(chuàng)造能力的發(fā)揮。學(xué)生在對具體對象的問題設(shè)計中能體會到學(xué)4的快樂和成就感，創(chuàng)造性問題的設(shè)計能使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識達(dá)到融會貫通，并在體驗過程中逐漸建立知識體系。例3.教學(xué)內(nèi)容：代數(shù)式。作業(yè)設(shè)計：舉一例實際應(yīng)用題，使其結(jié)果可用代數(shù)式3x-2y表示，用一組具體的數(shù)值代替3x-2y中的x、y,求出代數(shù)式的值，并說明該值的實際意義。評析:把數(shù)學(xué)同生活情境聯(lián)系起來，在新課程的教學(xué)內(nèi)容里面經(jīng)常體現(xiàn)。對于這個作業(yè)題，不同生活經(jīng)歷的學(xué)生會得出不同的描述，會賦予x、y不同的實際意義，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時又使創(chuàng)新意識得到了培

7、養(yǎng)。五、分層布置作業(yè)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)新數(shù)學(xué)課標(biāo)中有這樣的理念：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都冇差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計時，教師要針對學(xué)生的差異因材施教，設(shè)計多梯度、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。數(shù)學(xué)教育的0的是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一項具有創(chuàng)造性的工作，在全面實施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計

8、及策略。W冇善于布置數(shù)學(xué)作業(yè)、合理布置作業(yè),才能使課內(nèi)、課外融為一個整體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在作業(yè)中張開智慧的翅膀，放飛潛能的天空，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的巨大潛能，讓數(shù)學(xué)作業(yè)最優(yōu)化，使每一個學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)。