小學(xué)生素質(zhì)綜合評價論文.doc

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1、小學(xué)生素質(zhì)綜合評價論文————張家營小學(xué)一年級(1)班朱會芬[摘 要]學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié),它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動,是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面,各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì)考評教育評價對學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)業(yè)的評價工作是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié),它對班主任工作來講,更是一項(xiàng)重要工作。隨著素質(zhì)教育的全面深入,教育觀念進(jìn)一步更新,學(xué)校教育的一系列變革。學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評價也必然需要一種新的,能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的新的評價體系來與之相適應(yīng)。一、素質(zhì)綜合評價的觀點(diǎn)分析與理論基礎(chǔ)(一)什么是評價所謂評價,是指人們根

2、據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對某一事物或?qū)ο蟮木唧w事實(shí)所進(jìn)行價值判斷的過程。(二)素質(zhì)與素質(zhì)教育什么是素質(zhì)?《現(xiàn)代漢語詞典》解釋:素質(zhì)有事物本來的性質(zhì),人的先天特點(diǎn)的含義;還有后天的素養(yǎng),即平日的修養(yǎng)。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成,表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平。素質(zhì)教育是指立志提高學(xué)生的發(fā)展水平,不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育主要是基礎(chǔ)教育,這一階段,除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和基本技能外,更重要的是對學(xué)生的養(yǎng)成教育,是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平(具體體現(xiàn)在“細(xì)則”的各項(xiàng)目及各項(xiàng)目的具體指標(biāo)之中)直接體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。(三)什么是素質(zhì)綜合評價學(xué)生素質(zhì)綜

3、合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié),它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動,是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面,各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性(包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面),評價內(nèi)容的全程性(包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評定),還有評價渠道的多樣化(包括了同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果)。(四)素質(zhì)綜合評價的原則1、全面性原則①、對學(xué)生的各方面進(jìn)行了切實(shí)評價;4②、對學(xué)生的全過程進(jìn)行了評價。③、對每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出了客觀的評價。2、發(fā)展性原則①、促使學(xué)生與學(xué)校的不斷發(fā)展是本評價體系的最宗目標(biāo)。②、評價內(nèi)

4、容(項(xiàng)目和各項(xiàng)指標(biāo))隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。3、民主性原則在學(xué)生的素質(zhì)綜合評價中,項(xiàng)目與指標(biāo)的確立,以及最后的評定,均由教師、學(xué)生、家長以及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)公開化,評價過程民主化,以保證評價的公正合理。4、主體性原則評價以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為更本。5、差異性原則在評價過程中,承認(rèn)了學(xué)生不同年齡層次的差異,允許學(xué)生與學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。6、時代性原則綜合評價的項(xiàng)目和指標(biāo)直接體現(xiàn)著學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的水平和方向。因此,它必需符合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的需要,當(dāng)今社會發(fā)展現(xiàn)狀,以及將來教育發(fā)展的趨勢。注重教育目標(biāo)的超前,手段的超前。以確保本評價體系的時代性。(五)素質(zhì)

5、綜合評價的功能了解學(xué)生素質(zhì)綜合評價的功能和作用,有助于自覺地運(yùn)用評價指標(biāo)和促進(jìn)素質(zhì)綜合評價改革的深入進(jìn)行,有望大家認(rèn)真對待評價的每個環(huán)節(jié)。概括地講,素質(zhì)綜合評價有下列幾項(xiàng)功能。1、導(dǎo)向功能學(xué)生期末素質(zhì)綜合評價指標(biāo)的設(shè)定,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)行為、學(xué)校的教育活動與家庭教育均起著導(dǎo)向作用。其次,導(dǎo)向功能還體現(xiàn)在,學(xué)??梢愿鶕?jù)自身發(fā)展的需要,有意識地增減項(xiàng)目,修改指標(biāo)。2、鑒定功能①鑒定學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平。從評價指標(biāo)的難易程度,與學(xué)生各項(xiàng)目的成功率可以看出學(xué)校素質(zhì)教育的成功之處、薄弱環(huán)節(jié)與空白領(lǐng)域。進(jìn)而反映出學(xué)校的發(fā)展層次。②鑒定學(xué)校素質(zhì)教育、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的速度。期末學(xué)生素質(zhì)綜合評

6、價是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)行為與學(xué)校教育教學(xué)的一面鏡子。3、激勵功能先前傳統(tǒng)的期末學(xué)業(yè)評價,是以考試成績,老師心目中的印象,以及學(xué)生的投票(舉手)為主要衡量指標(biāo)?!叭蒙?好在哪里,積極分子積極在哪兒,講不出個所以然,只是個模糊概念。而各班先進(jìn)名額由學(xué)校分配,不管班級實(shí)際發(fā)展的區(qū)別,也不管年齡發(fā)展的差異,一概而論。造成有的班級名額過少,符合條件的過多,則符合條件的也得落選;有的班級名額過多,合條件的少,則不合格的也上。評選中的矮中取長,導(dǎo)致先進(jìn)缺少先進(jìn)性,積極性不見積極性,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在建立了新的學(xué)生先進(jìn)個人評定體系之后,此類矛盾不在存在。它讓每位學(xué)生都有機(jī)會獲得成功,給困

7、難生創(chuàng)造了成功和表現(xiàn)的機(jī)會。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的意向確定努力方向,找到了自己的最近發(fā)展區(qū),品嘗成功的喜悅。從而對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展起到激勵作用。(六)素質(zhì)綜合評價----先進(jìn)個人評定制度的先進(jìn)理念1、體現(xiàn)了面向全體,全面發(fā)展,因材施教的思想“面向全體、全面發(fā)展”是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要原則。對此,我們的理解是:“面向全體”是相對與學(xué)校和教師的教育行為來講的,指的是讓每個學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得,給每個學(xué)生以均等

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