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1、小學生素質綜合評價論文?對學生一學期以來的學業(yè)的評價工作是學校教育評價的一個重要環(huán)節(jié),它對班主任工作來講,更是一項重要工作。多年來,我們習慣以“三好生”與積極分子(勞動、文娛、學習)來定位學生的學業(yè)成就,他一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容,體現(xiàn)不出學生發(fā)展的狀態(tài)與水平。隨著素質教育的全面深入,教育觀念進一步更新,學校教育的一系列變革。學生的期末學業(yè)評價也必然需要一種新的,能客觀反映學生的發(fā)展狀態(tài)與水平的新的評價體系來與之相適應。從2006年上半年起,我就在此方面進行了大膽的探索、實踐。廢除了原先的先進評選制度,推出了注重學生切實發(fā)展,貫穿學生學習全過程的《小學生先進個
2、人評定細則》。我們以細則為載體,以面向全體、全面發(fā)展的素質教育內涵為原則,對學校、教師的素質教育成果,對學生素質的發(fā)展,完成了全程的監(jiān)控和指導。幾年來,在實施過程中,細則對學校素質教育的調控、激勵功能日益突出。現(xiàn)在,我們將實踐中的問題所在和經驗所得一并報告如下,意在拋磚引玉。???一、素質綜合評價的觀點分析與理論基礎????(一)什么是評價????所謂評價,是指人們根據(jù)一定的標準和系統(tǒng)的信息對某一事物或對象的具體事實所進行價值判斷的過程?!皟r值判斷”是評價的本質特征,在實際應用過程中,人們往往把評價混同于測量或測驗,其實它們有不同的涵義,測量是確定某一事物或對象數(shù)量值的活動或方法,
3、而評價則是在獲得盡可能全面、系統(tǒng)的信息的基礎上,對某一事物或對象進行定性描述、定量的表述,進行相應的價值判斷。???(二)素質與素質教育??什么是素質?《現(xiàn)代漢語詞典》解釋:素質有事物本來的性質,人的先天特點的含義;還有后天的素養(yǎng),即平日的修養(yǎng)。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成,表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平。素質教育是指立志提高學生的發(fā)展水平,不斷改變學生的發(fā)展狀態(tài)的教育。小學的素質教育主要是基礎教育,這一階段,除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外,更重要的是對學生的養(yǎng)成教育,是學生良好行為習慣的養(yǎng)成、良好學習品質的形成。學生的發(fā)展狀態(tài)、水平(具體體現(xiàn)在“細則”的各項目及各項目的具體指標之中)直接體
4、現(xiàn)了學校素質教育的成果。??(三)什么是素質綜合評價?學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環(huán)節(jié),它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動,是對學生素質的各個方面,各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內容的全面性(包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面),評價內容的全程性(包括目標的確立、過程中的努力與最后的評定),還有評價渠道的多樣化(包括了同學、教師、家長、學校等多方面評價的結果)。??(四)素質綜合評價的原則?1、全面性原則?①、對學生的各方面進行了切實評價;?②、對學生的全過程進行了評價。?③、對每個學生的發(fā)展狀態(tài)和水平作出了客觀
5、的評價。?2、發(fā)展性原則?①、促使學生與學校的不斷發(fā)展是本評價體系的最宗目標。??②、評價內容(項目和各項指標)隨著學生與學校的發(fā)展而發(fā)展。?????????????????????????????????3、民主性原則??在學生的素質綜合評價中,項目與指標的確立,以及最后的評定,均由教師、學生、家長以及同學等多方面合作完成。實現(xiàn)評價指標公開化,評價過程民主化,以保證評價的公正合理。?4、主體性原則??評價以學生為主體,以學生的發(fā)展為更本。??5、差異性原則?在評價過程中,承認了學生不同年齡層次的差異,允許學生與學生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。??6、時代性原則?綜合評價的項目和
6、指標直接體現(xiàn)著學校素質教育發(fā)展的水平和方向。因此,它必需符合當前學校發(fā)展的需要,當今社會發(fā)展現(xiàn)狀,以及將來教育發(fā)展的趨勢。注重教育目標的超前,手段的超前。以確保本評價體系的時代性。??(五)素質綜合評價的功能?了解學生素質綜合評價的功能和作用,有助于自覺地運用評價指標和促進素質綜合評價改革的深入進行,有望大家認真對待評價的每個環(huán)節(jié)。概括地講,素質綜合評價有下列幾項功能。?1、導向功能????學生期末素質綜合評價指標的設定,對學生的學習過程、教師的教學行為、學校的教育活動與家庭教育均起著導向作用。如“幫助困難生,寫好幫教隨記,”指導著學生的行為;“每周清理房間一次,有簡要記錄”,在指
7、導學生行為的同時,也指導了家長的行為?!霸跁嫈z影比賽中獲鎮(zhèn)一等獎以上榮譽”,“縣級以上報刊雜志中發(fā)表作品”,這些指導著學校的教育行為,學校需多搞活動,多組織學生參與適當?shù)谋荣?。其次,導向功能還體現(xiàn)在,學??梢愿鶕?jù)自身發(fā)展的需要,有意識地增減項目,修改指標。如:隨著現(xiàn)代化教育設備的添置,學??稍鲈O“電腦之星”“信息技術處理能手”等項目,以達到促進學?,F(xiàn)代化技術的教育應用;通過增設“創(chuàng)造之星”之類項目,導向教師與學生的小創(chuàng)造、小發(fā)明的行為意識,等等。??2、鑒定功能??