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《淺析在沙藝活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析在沙藝活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力［摘要］沙藝是幼兒園的一項(xiàng)特色活動(dòng)，也是孩子們特別喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)。它具有創(chuàng)作的流動(dòng)性、可重復(fù)使用性。孩子們可以通過(guò)反復(fù)操作，大膽想象，表達(dá)對(duì)作品的理解。這樣的藝術(shù)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，還能滿足幼兒在玩一玩、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)的途徑中表達(dá)內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)，是孩子們喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和地域差異，利用沙藝活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有效的。［關(guān)鍵字］沙藝活動(dòng)；語(yǔ)言；幼兒；表達(dá)能力語(yǔ)言的發(fā)展可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，它具有雙重意義：它既是一種凝縮的符號(hào)，又是一種社會(huì)的調(diào)節(jié)。它在這種雙重的意義
2、屮成了密不可分的因素。我覺(jué)得“沙藝術(shù)”這一藝術(shù)活動(dòng)能給幼兒一個(gè)自由、寬松、和諧的語(yǔ)言交流環(huán)境；能充分地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。借助我園沙藝術(shù)課程研究和我班幼兒年齡特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有效的。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)分析如何在沙藝活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、在欣賞中激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望細(xì)致地觀察在沙藝活動(dòng)屮直接影響著幼兒對(duì)作品的理解，為他們提供一個(gè)“想說(shuō)”的環(huán)境，從而激發(fā)孩子想要表達(dá)的欲望。比如我在上沙畫(huà)美術(shù)課時(shí)，通常會(huì)在活動(dòng)前給孩子們足夠的時(shí)間去觀察、尋找事物的特征。要想讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，愿意在活動(dòng)中大膽、積極地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，只有在充分觀察下，
3、對(duì)事物產(chǎn)生興趣，孩子們才會(huì)在課堂上表現(xiàn)的很積極，不停地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案，有話可說(shuō)，有經(jīng)驗(yàn)之談。因此,在觀察中激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望是非常必要的。比如我在上美術(shù)沙畫(huà)《荷塘月色》時(shí)，我事先請(qǐng)孩子們觀看荷花，查找有關(guān)荷花的資料。然后將孩子們集中在一起講述自己見(jiàn)過(guò)的荷花，和對(duì)荷花的了解，用語(yǔ)言的形式表現(xiàn)荷花的主要特征。通過(guò)這樣的方式，讓孩子積極參與課堂，這遠(yuǎn)比直接讓孩子們觀看圖片，告訴他們有關(guān)荷花的特征要好很多。最后，我還會(huì)利用孩子們想說(shuō)的情緒，激發(fā)更多的孩子上臺(tái)表達(dá)。女m給孩子們看一些有關(guān)荷花的沙畫(huà)視頻，讓他們通過(guò)觀看、比較，來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解。這樣不僅是為了上好一節(jié)沙畫(huà)美術(shù)課，
4、更重要的是可以利用沙藝活動(dòng)，巧妙地將幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維觀察能力在課堂中激發(fā)出來(lái)，它打破了傳統(tǒng)的教授式、模仿式課堂。二、在操作中強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)行為語(yǔ)言表達(dá)有很多種形式，如身體動(dòng)作的、聲音的、繪畫(huà)的等等，每一種形式都是在特定的情境下與他人交流、溝通。當(dāng)幼兒用某種方式發(fā)出的信息得到回應(yīng)時(shí)，這種方式就會(huì)得到強(qiáng)化，他們就會(huì)經(jīng)常使用它。比如，有些孩子在用筆在紙上亂涂亂畫(huà)（涂鴉）時(shí)，他們總喜歡發(fā)出單個(gè)的字、詞、來(lái)表達(dá)他所畫(huà)的東西；看書(shū)時(shí)，哪怕一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，他們也總能一頁(yè)一頁(yè)地準(zhǔn)確地翻著書(shū)頁(yè)將故事復(fù)述完畢。實(shí)際上，這就是一種口言口語(yǔ)的交流。由于我班孩子喜歡用這樣的方式進(jìn)行表達(dá)作品的
5、內(nèi)容，我就抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，強(qiáng)化孩子語(yǔ)言表達(dá)的行為，滿足孩子交流、表達(dá)的欲望。如：在沙雕《快樂(lè)的魚(yú)兒》這一活動(dòng)中，我把操作的步驟要領(lǐng)編成了兒歌。通過(guò)簡(jiǎn)單的形式，讓孩子邊做邊說(shuō)，不但加強(qiáng)了幼兒的注意力，保證了沙雕的制作過(guò)程，而且還能讓孩子在輕松愉快、自由的環(huán)境中強(qiáng)化語(yǔ)言的表達(dá)。再如：沙雕《美麗的向日葵》這一活動(dòng)，我通過(guò)反復(fù)地念兒歌“搓一搓，搓成幾個(gè)小水滴，從上往下輕輕壓，相互連接變成花”。以這樣的方式來(lái)鞏固制作的方法。這樣反復(fù)念兒歌的形式，不但使孩子們?cè)谶M(jìn)行沙雕創(chuàng)作時(shí)記住了沙雕的基本技能，無(wú)形中，也為一些原來(lái)不愛(ài)講話的孩子建立了表達(dá)的平臺(tái)，真正強(qiáng)化了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)
6、行為。三、在創(chuàng)作中豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容沙畫(huà)創(chuàng)作是每一個(gè)幼兒在沙藝活動(dòng)屮最感興趣的一件事，在創(chuàng)作屮，他們不僅可以大膽想象，嘗試用各種技能表現(xiàn)沙畫(huà)作品，而見(jiàn)還可以創(chuàng)編沙畫(huà)故事、沙畫(huà)兒歌等。比如我上的大班美術(shù)課《飛舞的蝴蝶》，孩子們就一邊創(chuàng)作畫(huà)面內(nèi)容，一邊創(chuàng)編故事內(nèi)容。將畫(huà)面與語(yǔ)言相結(jié)合，完整地表現(xiàn)出來(lái)，豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容?？蓛訁家矔?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，善于用畫(huà)面表達(dá)內(nèi)心的想法，而忽略了語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容。面對(duì)這樣的情況，我在創(chuàng)作的過(guò)程中，不斷地與孩子交流、溝通、引導(dǎo)。我們的語(yǔ)言、動(dòng)作直接影響著孩子表達(dá)的欲望。女口：當(dāng)我們看到孩子的畫(huà)血中只出現(xiàn)一只蝴蝶的時(shí)候，我們可以
7、說(shuō)：“寶寶，你花園里的蝴蝶好美呀？它在干什么呀？這么漂亮的蝴蝶，你是怎么畫(huà)出來(lái)的？你可以講給老師聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們耍先對(duì)幼兒的作品進(jìn)行肯定，然后幫助幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。另外，老師作為活動(dòng)的組織者、觀察者和引導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)為孩子的創(chuàng)作、語(yǔ)言的表達(dá)增加了信心，如：“寶貝，你的花園好漂亮，有各種各樣的花，可是怎么就只有一只蝴蝶呀？一只蝴蝶在花園里玩好無(wú)聊呀，其他的蝴蝶都到哪兒去了？請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后把它畫(huà)下來(lái)給大家看一看，好嗎？相信你的蝴蝶一定會(huì)畫(huà)的比花園還要漂亮哦”就這樣一步一步地與
