新課改下高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

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1、新課改下高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究高中體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的重要陣地，普通高中學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須加強(qiáng)體育鍛煉。高中體育教學(xué)是增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想、道徳、意志、品質(zhì)教育。由此，如何有目的、有計(jì)劃、有組織地以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，成為高中體育教育的重要研究?jī)?nèi)容，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐談?wù)勼w育教學(xué)方法的創(chuàng)新。一、融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好體育教學(xué)氛圍要想教好體育課就必須建立和諧的師生關(guān)系

2、，和學(xué)生打成一團(tuán)，這樣有助于溝通更有助于傳授知識(shí)。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。因而教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神,一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，幫助他們找岀癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到

3、滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不耍上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。正確地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，體育教師的教學(xué)語(yǔ)言乞動(dòng)有趣，幽默動(dòng)聽(tīng)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使

4、學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂(lè)學(xué)氛圍。在學(xué)生完成…個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)要及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓?鈦?生等。只有老師和學(xué)主配合才能更好的上好體育課。二、采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣俗話說(shuō)；“興趣是最好的老師”，因此耍想教好體育首先我們要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣呢？我認(rèn)為要采用隨時(shí)變換的方法教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到新奇多樣。應(yīng)為中學(xué)生的心態(tài)還不夠成熟，缺乏耐心因此我們應(yīng)該釆用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1?通過(guò)游戲競(jìng)賽激發(fā)體育興趣。如短跑課上得用

5、50米賽跑，30米往返接力的方法，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中體驗(yàn)體育的激情從而產(chǎn)生興趣。2.以榜樣來(lái)激發(fā)體育興趣。榜樣具有一定的感染力和鼓動(dòng)性，利用一些先進(jìn)的體育個(gè)人或集體來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生體育的決心，鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣。對(duì)于學(xué)生的微小進(jìn)步及時(shí)給予肯定，培養(yǎng)其信心。3?幽默的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)容。呆板的語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有溫度的語(yǔ)氣容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，即便是集中注意力聽(tīng)進(jìn)去也會(huì)因過(guò)度緊張而記不住東西，若老師在教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣、形象、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒就會(huì)高漲。4.老師參與游戲或競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生興趣。中學(xué)生認(rèn)為老師是無(wú)所不能的，

6、對(duì)老師崇拜心理很強(qiáng)，有老師參與的活動(dòng)和游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的誘惑力，學(xué)起來(lái)玩起來(lái)都很用心，注意力也很集中，興趣也就相對(duì)提高。教師還可以變換多樣的教學(xué)方式。如在奔跑中練習(xí)一個(gè)模式的重復(fù)跑，學(xué)生很快就厭倦了，但若采用不同方式，短跑中采用轉(zhuǎn)身跑、追逐跑和變速跑等，中長(zhǎng)跑采用定時(shí)定距跑、分段跑、障礙跑等，學(xué)生在不斷變化的練習(xí)中，興奮性會(huì)逐漸提高，從而會(huì)很快的完成教學(xué)內(nèi)容而不會(huì)感到枯燥。三、根據(jù)不同學(xué)生不同情況，實(shí)施不同的教學(xué)方案由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不一樣，因此實(shí)施的教學(xué)方案也不一樣，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)

7、生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)半學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。高中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育

8、學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。我們應(yīng)該用引導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到體育的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)體育鍛煉多做運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼?，在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)半的創(chuàng)造能力。例如：在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，充分發(fā)揮小組集體作用