淺談新課改下的高中體育教學方法創(chuàng)新

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1、淺談新課改下的高中體育教學方法創(chuàng)新　　摘要：相信在很多高中體育老師的眼中，應試教育都是體育教學的大敵。在應試教育體制之下，由于高考并沒有將體育列為考試科目，所以長期以來，無論高中各個科目的任課教師還是學生以及學生家長，都視體育為“可學可不學”的科目。因此，體育課的課時就成為了各個老師爭搶的重點。然而這樣的情況，已經(jīng)伴隨著素質(zhì)教育取代應試教育而得到了根本的改變。在新課改的背景之下，高中體育教師必須正確地認識新形勢下的體育教學工作，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標為基礎，調(diào)整教學方法，只有這樣才能夠保證體育教學的質(zhì)量和效率?！　￡P鍵詞：新課程改革；高中體育；

2、體育教學；教學方法　　當前，在素質(zhì)教育和新課程改革全面深入發(fā)展的背景之下，高　　中體育教學也走進了新的時代。在這種情況下，高中體育教師要想不斷地提高教學的質(zhì)量和效率，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標，就必須要加強對教學方法的研究，力求通過創(chuàng)新和調(diào)整教學方法　　來帶動教學效率和質(zhì)量的提升，繼而實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革　　的教學目標。　　一、在創(chuàng)新教學方法時，高中體育教師必須要關注一些問題　　在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，高中體育教師也在為實6　　現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標而對教學方法進行著改革。從一定程度上來說，這樣的改革取得了一定的成果，但還不夠理想，因

3、此，在創(chuàng)新高中體育教學的教學方法時，必須要注意下列問題：　　1.學生之間存在較大的個體差異　　人與人之間是存在差異的，這樣的差異既體現(xiàn)在心理上，又　　體現(xiàn)在生理上，并且難以在短時間內(nèi)消除。在高中體育課堂教學的過程中，有的學生因為自身素質(zhì)較好且又具有較多的體育知識，所以往往表現(xiàn)得比較活躍，而且其學習的效率也較高、質(zhì)量也較好。反觀另一部分學生，因為身體素質(zhì)較差等原因，往往在體育課堂教學中，表現(xiàn)較為沉默，有的學生甚至產(chǎn)生了較為嚴重的厭學情緒并將其付諸于實際行動――采取各種方式來逃避體育課。這樣的情況不但影響著體育教師的正常教學，還為其教學目標的制訂帶來

4、　　了一定的困難?！　?.教學模式單一　　在今天，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)全面取代了應試教育，成為我國主要的教育體制，但是應試教育所產(chǎn)生的影響，卻不是能夠在短時間內(nèi)消除的。正是因為這樣的情況，使得高中體育教師在創(chuàng)新體育教學的方法時，受到了限制。主要體現(xiàn)為：教學內(nèi)容只體現(xiàn)了教學大綱而沒有體現(xiàn)學生的需求，致使學生喪失了學習的主動性；教學方式陳舊，僅是以向?qū)W生講解體育知識、帶領學生進行體育鍛煉為　　主，缺乏與學生之間的互動，使教學方法的創(chuàng)新成為了“新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路”?！　《?、高中體育教學方法的創(chuàng)新　　1.要正確認識學生的差異性，開展分層教學6　　人與人

5、之間，因為生活環(huán)境等因素的不同，勢必會產(chǎn)生或多或少的差異性，而這種差異既體現(xiàn)在人的心理上，又體現(xiàn)在人的生理上。在新課程改革的背景之下，高中體育教師要想對教學方法進行創(chuàng)新，就必須要正確認識學生的差異性，并以此為基礎開展教學方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提高教學的質(zhì)量和效率，并最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標?！　τ诟咧械捏w育教學來說，其與大學的體育教學有著本質(zhì)上　　的區(qū)別，因為高中生必須要面對升學這一問題，而大學生則不用。所以，高中體育教師在開展分層教學的時候，不能夠完全照搬大學的分層教學模式，即按照學生的身體素質(zhì)情況來對全級部的學生　　進行重組，繼

6、而實施教學。所以，在這方面，高中體育教師必須要以分層教學為基礎，結(jié)合自身的實際情況，走出一條適合高中體育教學環(huán)境的分層教學道路。通過大量的實踐和研究發(fā)現(xiàn)，在實施分層教學時，教師可以采用如下的方法：首先，在學期伊始階段，體育教師要開展體能測試，以此來掌握學生的身體素質(zhì)情況和彼此之間　　的差異情況。其次，要在綜合學生的身體素質(zhì)情況和自我意愿的基礎上，對學生進行分層。在這方面，教師必須要注意的是：要尊重學生的意愿，在分層時，如果學生主動要求進行調(diào)換，則要依據(jù)實際情況進行調(diào)換，避免打擊學生的學習積極性或者是給學生的身體　　帶來負擔，影響各項教學工作的正常

7、開展。第三，不同層次的學生，要有不同的教學目標，這是分層教學的主要意義，也是實現(xiàn)分層教學的重要保障。在這方面，教師必須根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況來設置不同的教學目標，只有這樣才6能夠更好地實現(xiàn)整體的教學目標，推動教學效率和教學質(zhì)量的提高?！　?.可以根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)丶尤胍魳泛陀螒颉　◇w育教學與文化課教學有著本質(zhì)的區(qū)別，它不需要學生理解　　大量的概念知識，并去記憶知識，只需要學生掌握動作要領和運動的規(guī)則以及相關的安全知識即可，而這些知識和動作要領又能夠　　在實踐中學習和掌握，所以，拋去學生的個人愛好，體育教學應該比文化教學更加有吸引力。因此，在新課程

8、改革的背景之下，教師可以將音樂和游戲融入到課堂教學之中。具體做法是：根據(jù)教學內(nèi)容來播放音樂，舒緩的運動要配合舒緩或者歡快的音樂，使學生能