學(xué)習(xí)學(xué)校如何有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體會(huì)

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1、學(xué)習(xí)學(xué)校如何有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校如何有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體會(huì)波蓮中心學(xué)校黃甘華教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,也是我國(guó)教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。隨著新課程改革在全面推開(kāi)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到確立教師在學(xué)校教育和教育改革中的主體地位，發(fā)揮其主導(dǎo)作用的重要性。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面做起：1、教師應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新課程的改革表明，是否具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，是衡量當(dāng)今教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素之一。新課改所倡導(dǎo)的科學(xué)的發(fā)展觀即全面的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)觀,不僅要求教師要具有自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，更應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

2、的探索欲望和可持續(xù)發(fā)展的精神。2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式是研究性學(xué)習(xí)21世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)習(xí)不僅能提升聰明，更能增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是吸收、成長(zhǎng)的過(guò)程。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的主體精神，離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更離不開(kāi)教師的教研意識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)正是一種促使教師積極參與，有助于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)能使教師帶著自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教學(xué)與研討活動(dòng)之中，可極大地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教師潛能的開(kāi)發(fā)，逐步提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)是研究性

3、學(xué)習(xí)的有效手段，教育是最富有生命活力的事業(yè)，缺乏讀書(shū)的教育是沒(méi)有前途的教育，教師要大量閱讀思想家、教育家的著作，學(xué)校要在教師中形成濃烈的讀書(shū)之風(fēng)氣。教師的讀書(shū)不是“走馬觀花”，而是要走進(jìn)思想家、教育家的精神世界、心靈世界，要讀思結(jié)合、讀用結(jié)合、讀悟結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。只有學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)自身的文化底3、教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的有效途徑一一校本研修校本研修是一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，其出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校。校本研修也是一種文化建設(shè)，它的價(jià)值不是直接給教師多少結(jié)果，而是引發(fā)教師多思考，最終促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)、自我反思，從而讓教師學(xué)會(huì)研究。校本研修的目的是讓教師成為研究者

4、，從而不斷激發(fā)自主發(fā)展需要；讓教師成為思想者，從而不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思維能力；讓教師成為有思想的行動(dòng)者，從而不斷提升生命的質(zhì)量。校本研修是立足學(xué)校的問(wèn)題、困惑教師進(jìn)行的自主研究、自主學(xué)習(xí)、修業(yè)、修煉的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，包括制定規(guī)劃、集體備課、課例開(kāi)發(fā)、課題研究、論文撰寫(xiě)、成果分享等4、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效方法是不斷進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的對(duì)話，而不斷的教學(xué)反思則會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)能力及水平的發(fā)展。一個(gè)好的教師在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善、修正原來(lái)的教案，以便改

5、進(jìn)以后的教學(xué)工作。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式，全國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程+反思。教學(xué)反思不僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更可促進(jìn)教師理性的升華，以適應(yīng)新課改的實(shí)施。這一種梳理、一種總結(jié)，也是形成自己思想的一個(gè)過(guò)程。論文形成以后，可以請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家指點(diǎn)，成熟后盡量發(fā)表，并及時(shí)與同伴進(jìn)行分享，甚至在全校推廣應(yīng)用?？傊?，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，只要你心理上認(rèn)同你是教師，并且把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)終身的事業(yè)來(lái)做，那么，專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是提升自己專(zhuān)業(yè)品位，提高自己社會(huì)地位，獲得精神幸福的最有效的途徑和方法。