學(xué)校有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)體會(huì)

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1、學(xué)校有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)體會(huì)“學(xué)校如何有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展“學(xué)習(xí)體會(huì)　　波蓮中心學(xué)校李小良　　8月25日下午，聽了龍波中心學(xué)校校長王林的報(bào)告，我深感體會(huì)。學(xué)校如何有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？1、系統(tǒng)思考，科學(xué)布局，占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn)邁好促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的第一步?！坝行нM(jìn)行教學(xué)管理、教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這句話經(jīng)常見諸筆墨，置于報(bào)端，容易理解、引發(fā)共鳴，但卻難于操作與實(shí)施。作為基層學(xué)校，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)更多地落在“如何”及“怎樣”上。如果沒有對(duì)各個(gè)學(xué)科的整體把握，沒有對(duì)各層級(jí)老師的系統(tǒng)分析，沒有對(duì)學(xué)校管理文化的深入剖析，沒有深入到課堂的實(shí)質(zhì)調(diào)研，促進(jìn)“專業(yè)發(fā)展”只能停于紙

2、上談兵，事倍功半?！　〕料滦募?xì)致的分析，系統(tǒng)的思考，用高端的視角，戰(zhàn)略的眼光及整體的布局，才能使“專業(yè)發(fā)展”真正走上歷史軌跡，滑入時(shí)代的洪流?！　?、融合團(tuán)隊(duì)，整合力量，堅(jiān)守共有價(jià)值觀打好促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的奠基石。有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，需要一個(gè)足智多謀、專業(yè)敬業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，用團(tuán)隊(duì)的智慧與素養(yǎng)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的方向，用相同的價(jià)值追求帶領(lǐng)教學(xué)隊(duì)伍的不斷前行?！　　敖虒W(xué)管理團(tuán)隊(duì)”應(yīng)有其自身的學(xué)術(shù)性和學(xué)科品質(zhì)，要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)與行之有效的管理方法。“人文關(guān)懷”應(yīng)是其團(tuán)隊(duì)形象，專業(yè)水準(zhǔn)應(yīng)是其團(tuán)隊(duì)名片，“專業(yè)指導(dǎo)”應(yīng)顯示其團(tuán)隊(duì)張力，而“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”則是其最佳示范。唯擁有這樣的團(tuán)隊(duì)，

3、才有可能著手教師專業(yè)發(fā)展的行為。“學(xué)不可以已”則成為本團(tuán)隊(duì)不可或缺的座右銘，是警醒，亦是躬身踐行?！　?、深入學(xué)科，著力教研組，聚焦專業(yè)最前沿落腳教師專業(yè)發(fā)展的最基層。教研組是教學(xué)的基層組織和核心細(xì)胞，是教師實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的主要團(tuán)體。生于斯、長于斯，教研組應(yīng)成為每位老師不斷發(fā)展與成長的沃土。教研組的專業(yè)屬性預(yù)示著本教研組可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢、日常教學(xué)、課題研究、課例研討、實(shí)踐分享等都在組內(nèi)悄然進(jìn)行著，于是“組”這個(gè)概念與單位的發(fā)展亦顯得日趨重要。　　“教研組專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”應(yīng)成為該組科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展之藍(lán)本與行動(dòng)綱領(lǐng)。于是學(xué)校力排眾議，從統(tǒng)一思想、集中培訓(xùn)、行政推動(dòng)、全員

4、參與到最后專家答辯來一場轟轟烈烈的“規(guī)劃運(yùn)動(dòng)”，目的是幫各教研組跳出雜務(wù)，站在更高層面，聚集更多的聲音，促成大范圍的討論，掀起全員的熱情，關(guān)心與投入組的專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃中來。好的方向才可能有更正確的行動(dòng)，因此教學(xué)品質(zhì)，規(guī)劃先行?！　?、把住課堂，重視研究，彰顯教學(xué)生命力唱響教師專業(yè)發(fā)展的主旋律?！罢n堂”師生每天共生共長的生命空間，應(yīng)讓其不斷充滿生命的活力，張揚(yáng)課堂中師生的個(gè)性。不斷的研究課堂，品味課堂，反思教學(xué)應(yīng)是促成教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要義。職業(yè)的認(rèn)同與成就亦來自課堂中無數(shù)的生成和學(xué)生的成長。課堂不斷改革與突破才能讓教師消除職業(yè)倦怠，回歸教育本真?！　∥覀兊摹盎顒?dòng)課堂”始終遵

5、循著“以活動(dòng)促發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，用已有的教學(xué)模型來啟迪和推動(dòng)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐?！按竽懘竽懺俅竽憽薄安阶涌蛇~再大些”、“不求面面俱到，但求一點(diǎn)突破”成為課堂改革的強(qiáng)心劑，目的是讓老師們能擺脫束縛，大膽教學(xué)與改革。于是有了語文的“教中學(xué)”、數(shù)學(xué)的“學(xué)生主體數(shù)學(xué)思維活動(dòng)模型”、英語的“任務(wù)活動(dòng)模塊教學(xué)”、思品的“專題作業(yè)活動(dòng)教學(xué)”及科學(xué)的“探究式活動(dòng)教學(xué)”等實(shí)踐與探索，老師的專業(yè)水平與素養(yǎng)得以不斷提高與提升。