辛棄疾詞兩首表格教案

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1、《辛棄疾詞兩首》教案授課題目《辛棄疾詞兩首》人教版必修四第二單元教材分析《辛棄疾詞兩首》是人教版必修四笫二單元中的篇冃，這一單元選編的是宋詞，在新課標實驗教材五個必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品，四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡和藝術價值。單元要求為“詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律Z美；也要在理解作品內容的同時運川聯(lián)想和想像，領悟其屮情與景渾然交融的意境?！蹦菊n將引導學生深入熟悉詩詞鑒賞的基本方法，為以后進行詩歌與散文系列的選修打下堅實的基礎。學情分析學生已經在人教版必修二、必修

2、三學習了詩詞鑒賞的相關常識，掌握了一定的鑒賞方法，已經初步具備古典詩詞的閱讀鑒賞能力，但由于閱讀面冇限，對詩歌的時代背景，人物經歷知之甚少，也不能把握歷史人物或事件與詩人身世之間的連接點，所以對詩歌的情感內容的把握仍有一定難度。教學目標知識與技能1、了解辛棄疾的生平，揣摩典故，探究作品豐富意蘊及詩人情感。2、背誦這兩首詞。過程與方法1、通過揣摩典故，朗誦傳情，比較賞析兩首詞作不同的意境，感受詞人形象，理解作甜意蘊。2、熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學會知人論世。悄感態(tài)度與價值觀1、探究文本，培養(yǎng)學主對古詩詞的熱愛及審美情趣，深入作者內心體會作者執(zhí)著的愛國熱忱與壯志難

3、酬的悲憤。2、而激發(fā)并培養(yǎng)學生志存高遠、熱愛祖國的情感。教學重難點1、教學重點：通過比較以及對其中典故的分析體會作者情感以及作品內在價值。2、教學難點：理解詞作中典故含義及其作用。課時1課時教學方法木課將通過誦讀法、對比探究法來進行教學，學生通過自讀預習、誦讀法、自主探究法來學習。課前準備1、結合注釋明確兩首詞的內容，背誦兩首詞。2、杳找資料，了解辛棄疾以及作品相關時代背景教學過程備注《辛棄疾詞兩首》教案授課題目《辛棄疾詞兩首》人教版必修四第二單元教材分析《辛棄疾詞兩首》是人教版必修四笫二單元中的篇冃，這一單元選編的是宋詞，在新課標實驗教材五個必修模塊中，這是

4、唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品，四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡和藝術價值。單元要求為“詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律Z美；也要在理解作品內容的同時運川聯(lián)想和想像，領悟其屮情與景渾然交融的意境?！蹦菊n將引導學生深入熟悉詩詞鑒賞的基本方法，為以后進行詩歌與散文系列的選修打下堅實的基礎。學情分析學生已經在人教版必修二、必修三學習了詩詞鑒賞的相關常識，掌握了一定的鑒賞方法，已經初步具備古典詩詞的閱讀鑒賞能力，但由于閱讀面冇限，對詩歌的時代背景，人物經歷知之甚少，也不能把握歷史人物或事件與詩人身世之間

5、的連接點，所以對詩歌的情感內容的把握仍有一定難度。教學目標知識與技能1、了解辛棄疾的生平，揣摩典故，探究作品豐富意蘊及詩人情感。2、背誦這兩首詞。過程與方法1、通過揣摩典故，朗誦傳情，比較賞析兩首詞作不同的意境，感受詞人形象，理解作甜意蘊。2、熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學會知人論世。悄感態(tài)度與價值觀1、探究文本，培養(yǎng)學主對古詩詞的熱愛及審美情趣，深入作者內心體會作者執(zhí)著的愛國熱忱與壯志難酬的悲憤。2、而激發(fā)并培養(yǎng)學生志存高遠、熱愛祖國的情感。教學重難點1、教學重點：通過比較以及對其中典故的分析體會作者情感以及作品內在價值。2、教學難點：理解詞作中典故含義及其作用

6、。課時1課時教學方法木課將通過誦讀法、對比探究法來進行教學，學生通過自讀預習、誦讀法、自主探究法來學習。課前準備1、結合注釋明確兩首詞的內容，背誦兩首詞。2、杳找資料，了解辛棄疾以及作品相關時代背景教學過程備注一、新課導入1、同學們，上節(jié)課我們學習了蘇軾的兩首詞，其中有一首豪放詞《念奴嬌?赤壁懷古》給我們陽下了深刻印彖。我們這節(jié)課再來學習兩首以懷古為主題的豪放詞，它們的作者人有來頭，不僅和上節(jié)課講的蘇軾比肩相共。合名并稱，他還是文人中的異數(shù)，書生和百夫長的完美結合。他是誰？（生答辛棄疾。）我們這節(jié)課就來學習他的兩首詞。2、引導學牛根據(jù)預習填寫表格，明確相關內容

7、。水龍吟永遇樂登臨地點南京建康賞心亭鎮(zhèn)江京口北固亭登臨時間1174年秋,時年34歲1205年，時年66歲登臨背景任江東安撫司參議官，南渡十二年之久，其間上給宋孝宗的《美芹十論》和宰相虞允文的《九議》都未受到采納，尚未得到北伐抗敵的機會。鎮(zhèn)江知府任上，執(zhí)政的韓促胃意欲以北伐鞏固自己的地位，起用辛棄疾，積極作北伐準備，可其正確意見不能被韓采納，并被降官，北伐愿望乂一次落空。一、整體感知引導學生通過聽讀、自由誦讀把握兩首詞的不同情感，然后提問：分別概括讀完這兩首詞的最初感受，（悲涼悲傷悲憤）從哪些地方感受到的？（獻愁供恨，英雄淚，英雄無覓，雨打風吹去）作者為什么會這

8、樣悲傷？（聯(lián)系背景，讓學生學會知人論世