冀教版《分數(shù)混合運算》教學(xué)設(shè)計

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下冀教版《分數(shù)混合運算》教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)目標：　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷畫線段圖分析問題、自主解決問題、列綜合算式等學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算的過程?！　?、會解決有關(guān)分數(shù)乘法的簡單問題，會進行分數(shù)乘加、乘減混合運算?！　?、在用已有知識自主解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗，感受分數(shù)、整數(shù)混合運算順序的一致性?！　〗虒W(xué)重點：　　會進行分數(shù)乘加、乘減混合運算，提高學(xué)生的計算能力　　教學(xué)過程：　　復(fù)習(xí)　　一條彩帶長60米

2、，某蛋糕店今天已經(jīng)用去24米，還剩多少米彩帶？　　讀題，；理解題意?！　∩约航獯穑⒄f明算式的意義?！　?、揭示課題：如果我們知道，某蛋糕店今天已經(jīng)用去這捆彩帶的，該怎么解答呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決分數(shù)乘法的簡單問題和混合運算?！　《L試狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　1、出示例題：一條彩帶長60米，某

3、蛋糕店今天已經(jīng)用去這捆彩帶的，還剩多少米彩帶？　　(1)指名讀題，說出已知條件和問題，學(xué)畫出線段圖?！　「鶕?jù)線段圖啟發(fā)學(xué)生思考并回答?！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析題中的已知條件，找出數(shù)量間的關(guān)系，進行解答?！　?0×=24（米）1－2/5=3/5　　60－24=36（米）60×3/5=24（米）　　答：還剩24米彩帶。　?。?）鼓勵學(xué)生根據(jù)分步計算的算式列出綜合算式。　　三、試一試　　1、先讓學(xué)生說說運算順序，再計算?！　?、交流　　練一練　　教學(xué)后記：　　在教學(xué)了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了分數(shù)混合運算的計算題，我原以為這部分知識很簡

4、單。呵呵！沒有想到，錯的人還真不少。我真佩服學(xué)生們的“創(chuàng)造能力”。細究其類型，主要是乘法和加減法計算方法混淆，不少學(xué)生做加法時也約分，而在我強調(diào)之后又出現(xiàn)個別的學(xué)生乘法計算通分的笑話。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　針對這種現(xiàn)象我采取了以下措施：一引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)乘法和加減法的意義，追溯求本，理解各自的意義；

5、二聯(lián)系分數(shù)乘法和加減法各自的計算方法，并采取針對性練習(xí)（即數(shù)不變、運算符號改變）；四是加強審題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會判斷。其實最主要還是抓班級里學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因為這些錯誤類型幾乎都是由他們所創(chuàng)?！　『葑セA(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教