加強合作學習 提高教學質(zhì)量

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1、加強合作學習提高教學質(zhì)量——論非英語專業(yè)大學生英語學習方式[摘要]為了適應(yīng)時代的要求，全國各大高校紛紛掀起了英語教學改革的熱潮，本文針對大學公共英語教學存在的問題及大學生心理特點，闡述了英語合作學習的必要性與優(yōu)越性以及如何實施的具體步驟，從而提高教學質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]大學英語合作學習教學質(zhì)量作品創(chuàng)新之處:目前,教育界對小組合作學習的重要性探討得比較多,但對如何組織小組進行合作學習，尤其是對非英語專業(yè)的大學生進行英語合作學習的組織建設(shè)、制約因素、具體方案等進行細致分析的還比較少。本文根據(jù)相關(guān)資料及作者長期學習英語的啟示，通過對非英語專業(yè)學生英語學習

2、情況的調(diào)查分析，提出了可行的英語合作學習方式和具體實施方案。一引言在我國高校公共英語教學中，長期以來因受應(yīng)試教育的影響及高校不斷擴招、師資短缺、教師觀念和素質(zhì)的影響，大班授課的負面影響，造成大學生們雖有學習的壓力卻沒有學習的動力。而如今的人才觀要求大學生必須具有應(yīng)用英語的實際能力。因此，本文通過對非英語專業(yè)大學生現(xiàn)今學習英語存在的現(xiàn)象進行了分析從而提出合作學習方式以進一步提高教學質(zhì)量等方面進行了探討。二合作學習的必要性隨著全球經(jīng)濟一體化和社會分工的不斷深入，團隊合作精神得到了各界人士的廣泛提倡。因此在大學英語學習中，無論從合作學習理論看，還是就傳

3、統(tǒng)教學模式造成絕大多數(shù)的學生對學習英語失去興趣和動力而必須進行教學改革等方面看，實施合作學習勢在必行而且行之有效。2.1合作學習理論的提出2.1.1合作學習的概念合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。合作動機和個人責任，是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關(guān)鍵。{Cooperativelearning,aparticulartypeofactivelearning,isaformalinstructionalapproachinwhichstudentsworktogetherinsmallteamstoacco

4、mplishacommonlearninggoal.Ateamis"asmallnumberofpeoplewithcomplementaryskillswhoarecommittedtoacommonpurpose,performancegoals,andapproachforwhichtheyholdthemselvesmutuallyaccountable"(Katzenbach&Smith,1993).合作學習理論是由JhonDeway、HerbortThelan于19世紀初創(chuàng)立，20世紀中葉得到發(fā)展。合作學習的內(nèi)涵：（1）形成和改變學習

5、者的態(tài)度，增進合作學習的技能；（2）創(chuàng)立緊密結(jié)合與整合學習為一體的學習方式：（3）發(fā)展批判性思維、推理和解決問題的能力。2.1.2合作學習的共同目標：增強合作能力，建立信心，體現(xiàn)學習成就感，促進組織與交際能力的發(fā)展。合作學習是國際上流行的教學策略之一，它將心理學，社會學的眾多理論與教學實際相結(jié)合，大大提高了教學效果。2.1.3合作學習的優(yōu)越性：在“小組學習者組成的小組中，小組的共同目標是如何在充分發(fā)揮個人的潛能和集體優(yōu)化勢能，大家同舟共濟，為全組組員的成功而努力，使學習效果最大化；組員既利人又利己；獎賞資源不受限制，大家為共同的成功而慶賀；活動結(jié)

6、束后，組員以大家先制定的標準制定小組學習的績效。與個人“獨立學習”、“競爭性學習”相比，“小組合作學習”被認為有如下優(yōu)勢（約翰遜等）：⒈使學習者產(chǎn)生更多、更高水平的洞察力、認知能力、道德推理能力、更深入的理解力、更敏銳的批判性思維和更深的記憶。⒉使學習者取得更高的成就，產(chǎn)生更多更有效行為，更少破壞行為;保持更好的心理健康，心理調(diào)節(jié)和心理狀況，更高的自尊和自信，更強的社交能力。⒊激發(fā)學習者更大的成就動機和內(nèi)在動機，對學習者更加積極的態(tài)度⒋更能從他人的角度看問題，能夠在不同種族、性別、社會階層、健康狀況的學習者之間建立積極的、支持的同伴關(guān)系，獲得更大

7、的社會支持。⒌有利于學習者在日常生活中遷移所學到的知識與技能。⒍能夠使學習者內(nèi)隱的思維過程外顯，更容易被監(jiān)測、評估，有針對性的采取對策。對于一個大學生來說，當他進入高等院校時，不僅要適應(yīng)學習和生活環(huán)境的改變，還面臨著重新融入新的集體，重新建立新的人際關(guān)系的問題。同學之間的合作學習不僅促進了大學生們的交往和友誼，也為高校營造一個良好的學術(shù)氛圍創(chuàng)造有利條件。因此，實施英語合作學習勢在必行。2.2從教學改革來看2.2.1傳統(tǒng)教學模式在人們的觀念中，“教學”無非就是“講課”，就是由教師把知識“教”給學生從而實現(xiàn)教學目標的過程。這種傳統(tǒng)的教學觀，把教學看作

8、是對人類長期積累下來的文化知識的一種“復(fù)制”：通過單向的信息傳遞使學生接受既定的教學內(nèi)容，從而達到使年輕一代掌握知識的目的。這種“教學”