教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自己批改作文的方法

《教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自己批改作文的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自己批改作文的方法教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自己批改作文的方法海南華僑中學(xué)何周高一、課題研究的構(gòu)思1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容/第四學(xué)段?寫(xiě)作”第7條明確要求：“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者及合作伙伴，要求在教學(xué)實(shí)踐中充分的揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生相互批改作文，就體現(xiàn)了教師工作中的“導(dǎo)”和學(xué)生在此過(guò)程中的“學(xué)”。2.教材

2、編排設(shè)計(jì)要求作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵所在,也是教師了解作文教學(xué)取得怎樣效果的重要評(píng)判之一。因此，現(xiàn)行教材在編寫(xiě)上都注重了修改作文能力的培養(yǎng)。自七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，依照單元教學(xué)編排，有不少單元教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自己批改作文的方法教師怎么指導(dǎo)學(xué)生自己批改作文的方法海南華僑中學(xué)何周高一、課題研究的構(gòu)思1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容/第四學(xué)段?寫(xiě)作”第7條明確要求：“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他

3、人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者及合作伙伴，要求在教學(xué)實(shí)踐中充分的揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生相互批改作文，就體現(xiàn)了教師工作中的“導(dǎo)”和學(xué)生在此過(guò)程中的“學(xué)”。2.教材編排設(shè)計(jì)要求作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵所在,也是教師了解作文教學(xué)取得怎樣效果的重要評(píng)判之一。因此，現(xiàn)行教材在編寫(xiě)上都注重了修改作文能力的培養(yǎng)。自七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，依照單元教學(xué)編排，有不少單元均設(shè)

4、置了學(xué)生修改作文的相關(guān)知識(shí)介紹及方法要求的專(zhuān)題,如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元就有“修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練?句子的修改”。1.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力要求“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睂W(xué)生相互評(píng)改作文，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一。經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)

5、生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。”建構(gòu)促使學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)的力量互幫互助、相互啟發(fā)提高作文水平，具體來(lái)說(shuō)，既可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處為我所用,又能警惕犯別人的錯(cuò)誤；既可以交流寫(xiě)作的心得與方法，又能提高作文鑒賞能力。2.減輕語(yǔ)文教師工作壓力要求正如某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所強(qiáng)調(diào)的，作文要全批全改；在教學(xué)會(huì)議上也有領(lǐng)導(dǎo)時(shí)不時(shí)地批評(píng)有語(yǔ)文老師不改作文的現(xiàn)象。這些無(wú)疑給了語(yǔ)文老師極大的心理壓力。此外，傳統(tǒng)的作文批改也總是強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須篇篇精批細(xì)改，總批、眉批一應(yīng)俱全。這樣做導(dǎo)致的后果就是：教師為批改作文忙得頭上冒汗，學(xué)生卻是聽(tīng)

6、見(jiàn)作文就叫苦連天。特別是目前我們語(yǔ)文老師一般都是教兩個(gè)班，每個(gè)班65人左右,大多還兼任班主任，工作繁重，要全批全改130本作文，一般都得用上一周的時(shí)間。前提是所帶班級(jí)學(xué)生不要發(fā)生打架斗毆、翻墻出校、要人錢(qián)財(cái)?shù)仁录渌ぷ鞅M量減少投入，這樣才可節(jié)省出時(shí)間和精力搞突擊。一周下來(lái)，真的很累很苦！讓學(xué)生互批作文可以減輕教師負(fù)擔(dān)。繁重的作文批改既低效，又損害了教師的身心。實(shí)施學(xué)生互批作文可以解放教師的時(shí)間，有更多的精力去鉆研教材、教法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生問(wèn)題的巧妙方法，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、課題研究的

7、實(shí)施學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)大綱要求為了做好這項(xiàng)工作，更為了防堵有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部分家長(zhǎng)乃至學(xué)生說(shuō)三道四，給戴上“老師不改作文”的帽子，我們必須找到一些理論依據(jù)作為支撐。因此，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)大綱要求，并且也要講給學(xué)生清楚，就很重要。研究教材教法，明確教學(xué)要求不僅要有一些理論支撐，從教材教法角度，也應(yīng)認(rèn)真研究，向?qū)W生講清教材及教學(xué)要求，根據(jù)教材編排順序，配合單元教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟地向?qū)W生講解批改作文的方法，培養(yǎng)其批改作文的意識(shí)與能力。這也是很必要的！分析教情學(xué)情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生從小學(xué)升上初中，有一個(gè)

8、適應(yīng)的過(guò)程；在各個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生所體現(xiàn)出的知識(shí)與能力水平也有較大差異。因此，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力也應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，修改記敘文、修改說(shuō)明文或議論文也有不同的要求，教師應(yīng)注意分析教情學(xué)情，注意階梯式推進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣。示范批改，指導(dǎo)方法。七年級(jí)學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力水平往往有較大差異，如有的小學(xué)就訓(xùn)練過(guò)學(xué)生修改作文，而有的小學(xué)卻沒(méi)有做過(guò)這項(xiàng)工作；從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，沒(méi)有開(kāi)展過(guò)作文修改訓(xùn)