新課標(biāo)高中物理課堂教學(xué)的反思

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1、新課標(biāo)高中物理課堂教學(xué)的反思（摘要）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此要求教師不僅專業(yè)功底扎實(shí)，還要善于對教學(xué)中的問題進(jìn)行研宄和反思。（關(guān)鍵詞）新課程標(biāo)準(zhǔn)物理教學(xué)教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不是單純的知識傳授者，而是學(xué)牛.學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此要求教師不僅專業(yè)功底扎實(shí)，還要善于對教學(xué)中的問題進(jìn)行研究和反思，這種反思不是一般性的回顧和重復(fù)，而應(yīng)是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會實(shí)踐、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，以期更好的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)

2、效果。1摒棄舊的教學(xué)觀念，貫徹新的教學(xué)理念在新課改之前，教師的教學(xué)往往是為了學(xué)生知識的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的開拓，把學(xué)生當(dāng)成一個做題的機(jī)器。而新課標(biāo)不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了只體、可操作性強(qiáng)的三維目標(biāo)。所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。2放棄舊的教學(xué)方法，用新的教學(xué)方法取代2.1新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。其內(nèi)涵包含三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生

3、的發(fā)展。二是面向每一位學(xué)生。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。所以教師不應(yīng)只是專注于成績冒尖的學(xué)生，忽略后面的學(xué)生，導(dǎo)致班級學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)方法的更新正是解決這一問題的重要手段。2.2改革課堂教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)組織形式要從單一的教師講授為主的集體授課形式，向以個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的多種教學(xué)組織形式的整合，要懂得課堂教學(xué)組織形式的實(shí)質(zhì)是交往方式問題，不論何種教學(xué)組織形式都要突出兩點(diǎn)：一是要盡可能地為學(xué)生提供更多的自主學(xué)的時空；二是要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。如教師在《摩擦力》一課即將結(jié)束時，提出摩檫力與我們生活息息相關(guān)，

4、到處都存在，冋學(xué)們之間可以進(jìn)行交流，談?wù)動惺裁礃拥氖斋@，然后說出來與我們共享就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.3教學(xué)手段多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示物體的運(yùn)動和變化的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果。3大膽改革舊的教學(xué)設(shè)計(jì)在物理教學(xué)過程

5、中，有吋會發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)吋忽視了對教學(xué)實(shí)踐的反思,也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師砬積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)0的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)牛頓第一定律時，教師如何將實(shí)驗(yàn)演示到位，讓學(xué)生從中合理想象，再抽象概括是較難的，教師在設(shè)計(jì)吋應(yīng)多加考量。事實(shí)證明好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能收到奇妙的效果，學(xué)生對定律的理解更深刻。4注重反思教學(xué)過程，從中獲取刨新靈感新課程標(biāo)準(zhǔn)提侶“探究式學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)模式能提

6、供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，推動學(xué)生自己去關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)經(jīng)歷。探究式學(xué)＞』模式對教師則提出了更高的要求，教師必須冇較高的教學(xué)素質(zhì)和研究能力,有豐富的知識儲備和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)d障礙，對學(xué)生的研宄成果能作出正確的評價(jià)。這就要求物理教師必須從多方面充實(shí)、完善自我，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài)。5重塑自己的教學(xué)藝術(shù)形象特別是物理教師，其語

7、言更應(yīng)該是科學(xué)的、優(yōu)美的。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。板書耍布局合理、層次清楚、端莊大方。這樣學(xué)生就會受到激勵和鼓舞，會愛屋及烏，學(xué)好物理。實(shí)驗(yàn)要規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路，操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示吋操作不熟練，或是操作錯誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范。6注重學(xué)生作業(yè)、考試結(jié)果的反思我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試吋學(xué)

8、生還是做不出，原因是多方面的，蘇中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的，所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。課后反思不僅使教師能及吋了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是對教師自