新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思

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1、新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思關(guān)鍵詞：新課標(biāo)教師發(fā)展反思教學(xué)研究一、反思教學(xué)的必要性美國(guó)教育學(xué)家波斯納在1989年就提出了教師成長(zhǎng)的公式，“教師的發(fā)展=經(jīng)驗(yàn)＋反思”，并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。soNormalstyle="MARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:20pt;LINE-HEIGHT:125%;mso-char-indent-count:2.0">計(jì)劃雙向反饋觀摩也就是說(shuō)觀摩前雙方確立觀摩的目的、內(nèi)容和方式，做好觀摩準(zhǔn)備，如設(shè)

2、計(jì)觀摩記錄表等。觀摩后教師與觀摩者交換意見，反饋應(yīng)盡量在24小時(shí)內(nèi)完成。同時(shí)反饋是基于細(xì)致的記錄上以事實(shí)為依據(jù)開展分析和討論，應(yīng)以討論的方式進(jìn)行。三、反思學(xué)生的反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的學(xué)生進(jìn)步得更快，反思能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成熟，許多學(xué)生通過(guò)寫日記或周記對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，我們的許多教師也從學(xué)生的周記反思中，看到了學(xué)生的問(wèn)題，以及教師自身的問(wèn)題，為教師自身的反思提供了很好的素材，作為英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為可采取表格的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，并作為教學(xué)反思的參考。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)自評(píng)表星期項(xiàng)目評(píng)等價(jià)級(jí)一ABCD二ABCD三AB

3、CD四ABCD五ABCD一周反思課堂表現(xiàn)聽講發(fā)言筆記總評(píng)作業(yè)情況聽錄音背誦寫作總評(píng)在家表現(xiàn)家長(zhǎng)評(píng)議通過(guò)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)自評(píng)表”，學(xué)生每天對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)，并逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成起到積極作用，同時(shí)更好的讓家長(zhǎng)和老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？傊?，反思能讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。“教然后知困”，有反思才會(huì)知不足，有反思才會(huì)明差距，有反思才會(huì)有超越，反思有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己真正成為學(xué)者型，專業(yè)型，研究型的教育者。實(shí)踐證明教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗(yàn)事

4、業(yè)的成功，獲得勞動(dòng)的快樂(lè)，能促使教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。