新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究

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1、新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研宄令皓中甘肅省白銀市平川區(qū)育才小學(xué)730913新課程背景下，高效課堂的概念可謂家喻戶曉，婦孺皆知。但是筆者最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多一線教師并不了解其內(nèi)涵，也不知道提高課堂教學(xué)效率的策略等這些根木性的問(wèn)題。根據(jù)多年小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研究及國(guó)內(nèi)知名學(xué)者的論斷，談一談對(duì)這些問(wèn)題的粗淺認(rèn)識(shí)。一、高效課堂的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展著名特級(jí)教師、洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉指出，高效課堂的內(nèi)涵是發(fā)展。這種發(fā)展不是小發(fā)展、慢發(fā)展、淺發(fā)展，而是大發(fā)展、快發(fā)展、深發(fā)展，要充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)更快更好地發(fā)展。當(dāng)然這個(gè)發(fā)展，是面向所有學(xué)生的

2、發(fā)展，是在充分張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上，是在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，讓個(gè)體得到不同程度的最大化的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根木目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?！薄秶?guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》第三十一章三十三條也指出：“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才?！毙抡n程“評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，不是‘選拔適合教育的兒童&rSqU0;,而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況，并通過(guò)分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！边@一點(diǎn)已在

3、廣大教師中得到普遍認(rèn)同。二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略1.合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)的第一步，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的有效實(shí)施、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，等等，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此，提高課堂教學(xué)效率，合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要清晰、具體、簡(jiǎn)明地反應(yīng)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，適合教師教學(xué)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，易操1.教學(xué)內(nèi)容最大化地突出教學(xué)重點(diǎn)在目前還主要以學(xué)生成績(jī)論教師水平高低的背景下，為了片面提高學(xué)生成績(jī),很多教師上課，課堂容量大、難度高、節(jié)奏快，占課間吋間，占午休吋間，更有甚者占去了所謂的副課吋間，害得學(xué)

4、生苦不堪言。即使這樣，課堂教學(xué)效率還是提不高。為什么會(huì)出現(xiàn)這種高耗低效的教學(xué)現(xiàn)象呢？原因是我們的大多數(shù)教師只知道認(rèn)真地教，甚至拼吋間、拼精力地教，平均用力，沒(méi)有精選課文內(nèi)容，沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)，怎么能提高課堂教學(xué)效率呢？實(shí)踐證明，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，最人化地精選內(nèi)容，精心備課，少講多練，給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生有充足的吋間思考，讓學(xué)生有充足的吋間實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)4的方法，課堂效率高，學(xué)生學(xué)得輕松。2.教學(xué)過(guò)程最大化地培育學(xué)生的語(yǔ)文能力《教育規(guī)劃綱要》指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、

5、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在前言部分也對(duì)語(yǔ)文課程的任務(wù)作了簡(jiǎn)要的論述：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好Jt?他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文課的最終B的就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。高效的語(yǔ)文課堂就要全方位、最大化地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體在小學(xué)語(yǔ)

6、文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，比之傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式具奮無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。為了提高課堂教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量，我們要充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲胶献?、探宄?wèn)題的情境中，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。例如利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境導(dǎo)入，作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生無(wú)意中感官被激活，情感被激發(fā)，就形成了強(qiáng)烈的閱讀期待。在教《九寨溝》這一課時(shí)，我并沒(méi)冇直接板書(shū)課題，而是播放動(dòng)畫(huà)課件《走進(jìn)九寨溝》片段，學(xué)生很快就被這神奇美麗的景色吸引住了，不停地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。有的學(xué)生在觀看的同吋，竟然偷偷翻閱課本，他們特別想知道這節(jié)課學(xué)的

7、是哪一篇課文。在創(chuàng)設(shè)了這樣的情境后，自然而然地進(jìn)入揭示課題、導(dǎo)入課文、閱讀文本的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就能很快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，奮不讀不痛快的感受，這種強(qiáng)烈的閱讀期待是建立在多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境基礎(chǔ)上的。如果僅僅依靠?jī)?yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，從未見(jiàn)過(guò)雪III、森林、湖泊的孩子是難以想象的，只能在大腦中形成一個(gè)模糊的、不具體的表象，無(wú)法把學(xué)生牢牢吸引到課文的優(yōu)美意境中，這節(jié)課一開(kāi)頭就會(huì)大打折扣了，高效課堂就無(wú)從談起。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略還有小組合作學(xué)4、演課本劇等等，在教學(xué)實(shí)踐中只要用心研宄，善于總結(jié)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。