讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活

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1、讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活(四川省瀘州市力行路小學(xué)四川瀘州646000)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2016)11-0107-01數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是使提供的內(nèi)容讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦、乏味的任務(wù)讓學(xué)生去負擔(dān)。新《課程標準》強調(diào)讓學(xué)生"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"、"重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)"。為此，教師要為學(xué)生提供他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)就在自己身邊，就在自己每天的生活中，從而使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。一、以生活原型為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)都是與

2、實際生活有著密切聯(lián)系的。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于把生活中的問題，作為一個數(shù)學(xué)問題的研宄對象，讓學(xué)生通過自己的觀察、研究、發(fā)現(xiàn)等探索性的活動來構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，通俗一點來說，就是"做數(shù)學(xué)"。其實"做數(shù)學(xué)"就是要用一種親身體驗的學(xué)習(xí)方式，有效的回避"灌輸式"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去觀察、思考、討論、實驗，嘗試建構(gòu)知識，通過這一主動的探宄過程，不僅能使學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)、認識、理解數(shù)學(xué)，而且能使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)認識理解數(shù)學(xué)的一般方法。只有不懈努力持久的培養(yǎng)，學(xué)生才有可能學(xué)會自主的發(fā)現(xiàn)和獲得數(shù)學(xué)。二、以生活中的普通常識為起點，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活是數(shù)學(xué)的寶庫。無數(shù)的數(shù)學(xué)問題等待開發(fā)利用，作為課程的設(shè)計者…--教師在

3、實際的課堂教學(xué)中,要充分地挖掘生活資源，能根據(jù)新課程標準的要求，創(chuàng)造性的使用教材，把陌生的內(nèi)容熟悉化，把抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生在豐富多彩的生活情景中，主動地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、學(xué)會、掌握、運用知識。學(xué)生的興趣有共同趨向，那就是傾向于自己關(guān)系密切的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個人納入到課堂中來，都會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如：在教學(xué)"認識人民幣”一課，我先請學(xué)生看一段購物情景的錄像然后結(jié)合實際說一說你對人民幣有哪些了解？雖然買東西是學(xué)生日常生活比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來，就不同了。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動起來了?？梢?，生活中的數(shù)學(xué)問題具冇形象

4、性和啟發(fā)性,它能喚醒小學(xué)生己有的知識經(jīng)驗，增強學(xué)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情景，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。三、冋歸生活，數(shù)學(xué)知識生活化。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生奮更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成冇意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識事物的＞』慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)分數(shù)的初步認識這一課。讓學(xué)生初步認識了幾分之一后，我出示很多生活中的實物圖片，讓學(xué)生找出分數(shù)。然后我又讓學(xué)生從身邊找分數(shù)，有個學(xué)生說："教師的窗戶上有四塊一樣的玻璃

5、，每塊是他的四分之一。"奮個學(xué)生說："教室的電視枳的門被平均分成2塊，每塊上它的二分之一。n……總之，數(shù)學(xué)源于生活，又將服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)疲當(dāng)以生活實踐為基礎(chǔ)，從封閉的書本知識積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生與生活實踐緊密相聯(lián)的自我發(fā)展過程，把數(shù)學(xué)知識生活化、生活問題數(shù)學(xué)化,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)中用新的課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展。只有讓數(shù)學(xué)融于生活，讓生活走進數(shù)學(xué)，把二者有機結(jié)合起來，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)＞』積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，也讓學(xué)生真正地感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥、乏味的，也不是高深莫測的，而是實實在在、豐富多彩的。