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《淺析新課程背景下的數(shù)學教學改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析新課程背景下的數(shù)學教學改革趙誠鋒河北省臨漳章里集中學中學數(shù)學摘要：從數(shù)學課程標準來看，在數(shù)學課程標準基木理念第一條中用比以前更明確的語言提出:使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)一人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。另外，在數(shù)學課程標準中，還提出要給學牛.終身發(fā)展有用的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力等等，這是教育從主要傳承知識到在傳承知識中傳承和培養(yǎng)創(chuàng)新的思想方法和能力的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵字：數(shù)學教學、改革、新課程在現(xiàn)在的知識經(jīng)濟時代，不僅要求一個人有知識，有實踐能力，更要求一個人能夠創(chuàng)造，創(chuàng)造出適應社會需要的新產(chǎn)品，正因為如此，這就要求
2、數(shù)學教師改掉與此不相適應的教學方法。學課程標準中還提到學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)的，形式要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流等數(shù)學活動。筆者從數(shù)學新教材課程標準的要求、教材編寫出發(fā)點和目的及學牛.數(shù)學學習的特點等幾個方面來闡述數(shù)學教師教學方法改進的必要性。一、教學方法改進是數(shù)學課程標準的客觀要求教師要實現(xiàn)從知識傳授者到數(shù)學學習的組織者，引導者，合作者的角色轉(zhuǎn)變，要為學生提供數(shù)學學習必要的時間、空間和資源，把現(xiàn)實世界的數(shù)學和課堂上的數(shù)學聯(lián)系起來，并要掌握一批在數(shù)學中用得上的情境問題，使之能更好地為教學服務。引導學生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分
3、析、提出問題，進行猜想和實驗，推理和判斷，這不僅使學生獲得數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解決實際問題，而且更為重要的是使學生認識到數(shù)學原來就來自我們的身邊的現(xiàn)實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的能力。數(shù)學知識和方法對每一個學生而言都是同樣的，數(shù)學教學的最終目的就是向?qū)W生傳授這些客觀的數(shù)學知識和方法,而我們教過的新教材的教師都知道，新教材與老教材有木質(zhì)的區(qū)別，對學生而言,新教材的教科書是他們從事數(shù)學學習活動的“出發(fā)點”，而不是“最終0標”。二、教學方法改進是學生學習特點的內(nèi)在要求學生的數(shù)學學習過程是一個白主構(gòu)建自己對數(shù)學知識的理解的過程，他們帶著原有的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走進
4、學A）活動，并通過自己的主動活動（包括獨立思考），一與他人交流和反思等，去構(gòu)建對數(shù)學的理解，學生數(shù)學學習的過程也可以說是一種再創(chuàng)造過程，學生從事對數(shù)學知識的提煉和組織一通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再經(jīng)過提煉和組織而形成更高層次的知識，如此循環(huán)往復，再把數(shù)學放到現(xiàn)實中加以使用，這種運用學生數(shù)學學習特點的方式去教學，學生學習的積極性很高，課堂很活躍，效果很好。因此，在數(shù)學教學中，必須通過學生主動的活動，包括觀察，描述，操作，猜想，實驗，收集整理，思考，推理，交流和應用等等，讓學生親眼0睹數(shù)學的“一再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學的力量，促進數(shù)學的學習，這
5、就要求教師在學生進行數(shù)學學的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使得學生能夠真正地從事思維活動并表達自己的理解，而不只是模仿與記憶。三、教學改革在課堂教學中的體現(xiàn)課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧，興趣盎然的學習氛圍，才能愈來愈使學生積極、主動的參與教與學活動中，教與學必須冇一個和諧課堂步驟，來實施“師”（教）和“生”學、“情”與“知”，形成一個完整的教學來實施素質(zhì)教育，課堂教學又是實施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學中個環(huán)節(jié)上應不斷滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。1.宣揚民主，鼓勵問題，使學生樂學。在討論問題和冋答問題吋，能由學生發(fā)言的，
6、就一定要學生發(fā)言；在強調(diào)重點和總結(jié)吋，老師不要把數(shù)學的秘密輕易的說出來，盡量創(chuàng)造條件讓學生多講，營造民主氛圍。2.創(chuàng)設情境，形成問題。使學生愿學情境的創(chuàng)設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課。3.誘思導學,深化問題，使學生會學。當學生能解決某個新問題吋不要立足于表面，注意培養(yǎng)學生深化問題的能力，使學生養(yǎng)成冋味問題的4慣。鼓勵學生提出創(chuàng)造性的見解，增強學生的自我意識和自信心，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性。4.評價分析，內(nèi)化新知，使學生要學優(yōu)化新知探求。新知探求是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，是學習知識、培養(yǎng)能力、感知方法的主要途徑。課堂教師要講究情感化和藝術(shù)化,學生的積極情感主要
7、實在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。為此教師在探求新知識的過程中要努力創(chuàng)設師生情感交流的氣氛，促進學生積極情感的形成，從而來提高教學的效率和質(zhì)量。綜上所述，在數(shù)學教學活動中，教師必須改變“教師講，學生聽”“教師問，學生答”以及大最做練題的數(shù)學教學模式，而應在教學中，注重培養(yǎng)學生的興趣，并適當發(fā)展學生綜合思維的能力，讓學生冇機會綜合地運用各種數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的意識，獨立的思考，判斷能力，以及問題解決的探宄活動為主的創(chuàng)造能力，真正使數(shù)學教學落實到重活動，重合作，重實踐，師生互動的教學模式，
