教師讀書感悟 沒有寬容就沒有教育

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下教師讀書感悟沒有寬容就沒有教育　　好書不厭百回讀，近期再次閱讀了《幸福教師五項(xiàng)修煉》一書，又有新的收獲，尤其是第三章：修煉一腔寬容懷，使我受益匪淺。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　寬容

2、是尊重。對學(xué)生來說，寬容是一種尊重。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的年齡特征決定了他們的行為不可能完美無缺，特別是一些學(xué)生受不良環(huán)境的影響，行為表現(xiàn)問題頗多。如何轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的行為習(xí)慣，確實(shí)是每位教師面臨的課題。不同的教師采用的教育方式很可能是不一樣的，其中我認(rèn)為寬容教育是其中很好的選擇。寬容本質(zhì)上是對人的尊重，人與人之間因?yàn)樽鹬厮院椭C，師生之間也不例外。我認(rèn)為，對學(xué)生的尊重必定會得到良好的回報(bào)。對待一個“問題學(xué)生”，每個教師卻未必都能意識到這一點(diǎn)，有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，缺乏寬容的氣度，沒有認(rèn)識

3、到學(xué)生的人格價值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而讓這些學(xué)生自我認(rèn)知上也把自己定位為不能得到老師尊重的“差生”，產(chǎn)生自暴自棄的心理，行為習(xí)慣日益不良，使教育走入惡性循環(huán)的圈子。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！笔聦?shí)上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。當(dāng)這些問題學(xué)生認(rèn)識到教師對他不僅不歧視而且也一樣尊重的時候，寬容就成了一

4、種推進(jìn)他改進(jìn)問題的催化劑，一種促使他不斷進(jìn)步的力量了。　　寬容是風(fēng)范。對教師自身而言，寬容是教師的一種風(fēng)范。為師者，必須面對各種各樣的學(xué)生，其中有好多的“小淘氣”，如何進(jìn)行針對性的有效教育，是每位教師所追求的。按照一般的看法，學(xué)生犯錯我們應(yīng)該嚴(yán)厲批評，這樣對我們也是一種宣泄，但是我們應(yīng)該反思這樣的教育方式的效果，往往這樣的效果很差，他們還是我行我素，沒有任何的改觀。此時，如果我們靜下心來，探詢另一種途徑——以寬容應(yīng)對他們的淘氣，很可能取得意想不到的效果。在怒氣沖沖的時候，我們不妨換了角度，以最大的耐心冷靜下來

5、，以理智的心態(tài)、寬容的心理去教育，去感化，讓寬容成為老師的一種風(fēng)范，一種良好的教育心理和方式吧！狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　寬容非縱容。俗話說：人無完人。教育方式也同樣，任何一種教育方式都是不完美的，寬容教育同樣有其局限性。相對于日常“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教育方式，寬容教育的提出有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

6、但是，這種教育方式也有教育對象、教育時間等的限制。寬容，“容人之過，非縱其非”，它是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情感因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。寬容也應(yīng)該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂?！　【C上所述，就像愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：“諒解也是教育”。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生

7、的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教