淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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1、淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用人類已進(jìn)入信息時代,以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞?,毫無疑問也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式,極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段,已越來越多的在教學(xué)中推廣應(yīng)用。為此,探討“多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題,顯得尤為重要。下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法,淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和作用。一、激發(fā)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué),除了枯燥的數(shù)字,最多也只是利用掛圖或投影片來創(chuàng)設(shè)情境,使知識的導(dǎo)入有

2、時顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮,使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。如:在教學(xué)減法的概念時,制作課件設(shè)計了這樣幾個情景:小明過9歲生日,在蛋糕上面插了9支蠟燭,現(xiàn)在小明吹滅了1支蠟燭,還剩下幾支蠟燭?;小紅的手上拿著5只氣球,手一松,一不小心飛走了2只,還剩下幾只?;汽車上有10位乘客,到站后,下去了6個人,車上還剩下幾位乘客?通過我創(chuàng)設(shè)的生動形象的動畫情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們的注意力一下子就被吸引了,學(xué)習(xí)起來非常主動積極。二.動畫模

3、擬,加強圖形認(rèn)識多媒體的優(yōu)勢在于既能提供大量直觀的運動圖象,又能隨著圖象的展示作簡要的說明。根據(jù)教學(xué)的需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,有效地激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機,使學(xué)生學(xué)得主動,在學(xué)習(xí)過程中,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。例如:在教學(xué)長方體的棱長特征時,就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫,使學(xué)生明白長方體有12條棱長,可以分成三組,每組四條棱的長短相等這一知識。三、呈現(xiàn)過程,有利于突破重點難點小學(xué)生知識貯備有限,缺乏生活經(jīng)驗,他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)

4、地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計算機進(jìn)行演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)“線、射線、直線”時:在屏幕上顯示一個亮點,然后,從亮點向右射出一束光線,使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的;用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一分部,使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段,線段有兩個端點;將線段兩個端點向左、右分別延伸,就形成了一條直線;將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后,問學(xué)生直線還可以

5、向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點,通過這樣直觀教學(xué),將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來,使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別,從而獲得正確、清晰的幾何概念。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,使用計算機技術(shù),直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學(xué)生掌握知識的重點、難點,克服認(rèn)知障礙,培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。四、有利于及時反饋,實現(xiàn)精講多練為了節(jié)省上課板書的時間,增加練習(xí)量,教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上,或?qū)懺诨脽羝希@些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥,讓學(xué)生感覺到是在“題?!崩镉斡?。而用計算機輔助教學(xué)可以較好地解決這個問題。

6、由于計算機具有傳遞信息量大,速度快的特點,再加上生動的畫面,靈活的交互性,使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲。例如:學(xué)生在練習(xí)時,如果選擇了正確答案,顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn),并伴隨著聲音:“你真棒!”、“你真聰明!”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感;即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系,顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句,讓學(xué)生不灰心,繼續(xù)努力。這樣,既使學(xué)生身在“題海”,而依然感覺“海中的世界真精彩!”象判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計算機馬上會表揚你,來一聲“棒極了!”“真聰明!”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花,學(xué)生看了聽了自然高興,興趣盎然:如果有學(xué)生回答錯了,計算機會在屏幕上顯示

7、提示信息'‘再想想”并配以音樂,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反饋,使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步,又知道了自己的不足,促使自我激勵,獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”,從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。綜上所述,運用多媒體教學(xué),可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?,有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握,使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快,具有它獨特的優(yōu)勢,在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點,充分發(fā)揮計算機等信息技術(shù)的優(yōu)勢,有效的利用這些信息技術(shù),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,優(yōu)化課堂

8、教學(xué)。

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