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《微型情景在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、微型情景在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究情景教學(xué)是利用情景來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能否獨(dú)立成為一法仍尚無(wú)定論，但在情景中掌握語(yǔ)言知識(shí)從而理解和表情達(dá)意，培養(yǎng)交際能力已是外語(yǔ)教學(xué)中卓有成效的做法。情景在交際教學(xué)中顯得更具優(yōu)勢(shì)。微型情景就是微型化了的情景。一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一篇文章，一幅圖畫都可以構(gòu)成微型情景。如Fire!Agreatidea!I*mmakingatelephonecall.SaoPauloFire等構(gòu)成一個(gè)微型情景。這壁微型情景在新教材詞匯、句型、語(yǔ)法及語(yǔ)篇交際學(xué)習(xí)上，有著獨(dú)特的功能。下面總結(jié)幾種微型情景交際教學(xué)法。一、微型情景詞匯教學(xué)。在具
2、體的實(shí)際生活情景、模擬交際情景、直觀教具情景、表演情景、想象情景、圖畫情景進(jìn)行詞匯教學(xué)。實(shí)踐表明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，利用某種具體環(huán)境有助于人記憶與此相關(guān)?的某些內(nèi)容。在具體情景中講解單詞，以引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?nèi)菀子涀∷鶎W(xué)的東西而且還有助于學(xué)生把所學(xué)的單詞在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂?。這體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在使用情景法時(shí)，教師要根據(jù)所教的詞的不同詞義及不同特點(diǎn)，事先設(shè)計(jì)好不同的情景。如：1.單句情景法教詞匯：用一個(gè)或兩個(gè)層遞連續(xù)的句子展示情景，含有詞匯和短語(yǔ)。選句時(shí)盡量使情景具有完整性，意義豐富。SBIL62學(xué)習(xí)contro1，escapeSaoPaulofirewas
3、controlledatlast，butonlyafewpeopleescaped.既符合事實(shí)意義也豐富。2.語(yǔ)段情景法教詞匯：用連續(xù)的有意義、邏輯性強(qiáng)的幾個(gè)句子展示情景。如SBIL74學(xué)習(xí)remove，tomysurprise，refuse，lie,pretend創(chuàng)設(shè)如下情景。rmadoctor.Oneafternoon,apatientwasbroughttomyroom.Hewasseriouslyhurtinhislegs.Iaskedhimetoremovehistrousers.Tomysurprise,herefused.Atlasthetoldmethathewasa
4、woman.Shehadtolietothecompanyandpretendedtobeamaninordertogetajob.3.對(duì)話情景法。在學(xué)習(xí)engineer和design時(shí)，可根據(jù)課文情景創(chuàng)設(shè)下列對(duì)話情景。A：AreyouMrKing?B：No，ImMsking.A：Youusedtobeanengineer,usedn’tyou?B：Yes，IusedtodesignmachinesinNotcoCompany.這樣學(xué)生通過對(duì)話身臨其境，很容易學(xué)會(huì)這兩個(gè)單丁司。4.語(yǔ)篇微型情景教詞匯。為了把重點(diǎn)積極詞匯進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，可以把這些詞匯根據(jù)要求融入一個(gè)具體的具有意義豐富的微
5、型情景中去，要求情節(jié)完整。如L85SBISEFCisourEnglishtextbook.Itstandsfor^SeniorEnglishforChina/zanditismadeupofmanyseparateparts,suchasthestudents’book,theteacher’sbook,tapes,pictures.WhenwehaveourEnglishclasses,theteacherusuallydividesusintosmallgroupsandasksustodoallsortsofexercises,especiallyoralones.Andver
6、yoften,wepractiselistening.0urteachersaysthatlisteningplaysaveryimportantpartinlearningaforeignlanguage.Mostofusareveryfondof1earningEnglish.這樣便可把本來(lái)孤立的詞短語(yǔ)融入到意義完整、信息性強(qiáng)的微型情景中去，既介紹了SEFC,又形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了詞匯，易于掌握，便于記憶。二、微型情景教語(yǔ)法：交際式語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法在新教材中很不集中，并且戰(zhàn)線太長(zhǎng)，不易于形成清晰的脈絡(luò)，在學(xué)習(xí)過程中不利于掌握，而微型情景可以把語(yǔ)法項(xiàng)目生動(dòng)形象地展示出來(lái)，易理解，且
7、教會(huì)學(xué)生如何用。1.創(chuàng)設(shè)微型情景，教g下有計(jì)劃有目的地把學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)引導(dǎo)到?交際和實(shí)用方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有盡可能多的機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出近似乎真實(shí)生活的各種交際情景。比如在學(xué)完現(xiàn)在完成時(shí)后，就可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，一個(gè)小學(xué)生早晨出門去上學(xué)時(shí)，媽媽可能對(duì)他進(jìn)行哪些提醒。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行造句：Haveyougotyourkey?Haveyoutakenyourhomeworkwithyou?Haveyou
