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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。公平與效率視野下的美國擇校制度分析 中小學擇校問題近年來一直是我國大眾關(guān)注的焦點問題,也是教育理論界的一個熱門話題。圍繞擇校中的公平與效率問題,公眾和學術(shù)界都展開了激烈的爭論,意見不一,我國的擇校政策因此得不到有效的理論指導。有鑒于此,本文試圖通過對美國的學校選擇制度的考察從中尋找到解決我國中小學擇校中的公平和效率問題的若干對策。
2、 美國學校選擇制度的歷史軌跡 美國擇校制度的形成和發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段: 1、建國前后至1960年代中期:美國擇校制度的胚胎期 可以說,在這段長達數(shù)百年的漫長歲月中,美國還沒有出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的、由政府提倡或支持的、具有一定規(guī)模的擇校行為,更沒有形成為一種制度?；谏鲜鲈?這一階段稱為美國擇校制度的胚胎期。這一時期擇校有以下幾個特點:1960年代開始的擇校運動是在政府主導下開展的。除了開辦各種選擇性學校以外,政府還制定了相應(yīng)的鼓勵擇校的政策,如開放入學制,由此而使擇校成為一種政府行為?！ ?、
3、1980年代末至今:美國擇校制度的蓬勃發(fā)展期為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。公平與效率視野下的美國擇校制度分析 中小學擇校問題近年來一直是我國大眾關(guān)注的焦點問題,也是教育理論界的一個
4、熱門話題。圍繞擇校中的公平與效率問題,公眾和學術(shù)界都展開了激烈的爭論,意見不一,我國的擇校政策因此得不到有效的理論指導。有鑒于此,本文試圖通過對美國的學校選擇制度的考察從中尋找到解決我國中小學擇校中的公平和效率問題的若干對策?！ ∶绹鴮W校選擇制度的歷史軌跡 美國擇校制度的形成和發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段: 1、建國前后至1960年代中期:美國擇校制度的胚胎期 可以說,在這段長達數(shù)百年的漫長歲月中,美國還沒有出現(xiàn)現(xiàn)代意義上的、由政府提倡或支持的、具有一定規(guī)模的擇校行為,更沒有形成為一種制度?；谏鲜?/p>
5、原因,這一階段稱為美國擇校制度的胚胎期。這一時期擇校有以下幾個特點:1960年代開始的擇校運動是在政府主導下開展的。除了開辦各種選擇性學校以外,政府還制定了相應(yīng)的鼓勵擇校的政策,如開放入學制,由此而使擇校成為一種政府行為?！ ?、1980年代末至今:美國擇校制度的蓬勃發(fā)展期為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我
6、校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ?988年,布什競選總統(tǒng)之時,提出了“教育復(fù)興”的口號,承諾要成為一位“教育總統(tǒng)”,向美國民眾保證致力于教育改革。1990年春,布什總統(tǒng)在其宣布的“美國XX年教改法案”中明確提出要推行擇校,并主張將選擇范圍擴大到公立學校和私立學校之間。從此,擇校成為美國教育界關(guān)注的熱點。這一時期擇校制度總的特點可以簡要概括如下:是被指定為具有貨幣價值的憑證,它可以作為學費用于公、私立教育機構(gòu)的選擇。教育
7、券思想最早出現(xiàn)在弗里德曼1955年的《政府在教育方面的作用》文章之中:“為了對政府所規(guī)定的最低學校教育提供教育經(jīng)費,政府可以發(fā)給家長們票證。如果孩子進入‘被批準的’教育機構(gòu),這些票證就代表每個孩子在每年中所能花費的最大金額。這樣家長就能夠自由地使用這些票證,再加上他們所愿意添加的金額,向他們所選擇的‘被批準的’教育機構(gòu)購買教育服務(wù)。教育服務(wù)可以為以營利為目的的私營教育機構(gòu)或非營利的教育機構(gòu)所提供?！薄 ≈两衩绹鴩鴥?nèi)學者對教育券制度仍褒貶不一。反對者認為教育券用政府的公共財政補貼私立教育,致使公共稅款流向私立學校
8、,將會導致公立學校因資源短缺而變得更差;教育券的支持者們則認為,這一制度能夠促進各類教育機構(gòu)公平競爭和擴大受教育者的選擇權(quán)。教育券把資金由投向教育機構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橥断騻€人,這就把競爭機制引入到公共服務(wù)中來,它迫使公立學校不斷改革,提高教育質(zhì)量和效率;把教育券選擇權(quán)還給家長,使學生獲得更多的教育選擇機會,增強了教育的可選擇性。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資
