美國擇校制度的教育公平內(nèi)涵

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1、美國擇校制度的教育公平內(nèi)涵篇一：中國的擇校制度中國的擇校制度擇校問題概述擇校制度最早起源于美國，從20世紀(jì)80年代開始在美國、英國、日本、丹麥、加拿大、澳大利亞等各國得到理論的充實(shí)與實(shí)踐，并得到了政府的支持。所謂擇校，總的說來，就是人們對于有限的優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭和追求。具體來說，在基礎(chǔ)教育階段，就是指家長放棄義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)免費(fèi)就近入學(xué)的優(yōu)惠政策，主動選擇其他學(xué)校就讀的教=1育選擇現(xiàn)象。擇校問題愈演愈烈，己經(jīng)成為基礎(chǔ)教育發(fā)展過>=程中人們普遍關(guān)注、教育部門必須解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,成為教育體制改革的焦點(diǎn)問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國大部分地區(qū)已基本實(shí)現(xiàn)了普及

2、九年義務(wù)教育，基本滿足了國民對教育數(shù)量上的需求。在接受教育的問題上，人們不再僅僅滿足于有學(xué)可上，而是進(jìn)一步追求有好的學(xué)?？缮?，即由一種對教育量的追求轉(zhuǎn)向了對教育質(zhì)的追求。美國擇校制度的教育公平內(nèi)涵篇一：中國的擇校制度中國的擇校制度擇校問題概述擇校制度最早起源于美國，從20世紀(jì)80年代開始在美國、英國、日本、丹麥、加拿大、澳大利亞等各國得到理論的充實(shí)與實(shí)踐，并得到了政府的支持。所謂擇校，總的說來，就是人們對于有限的優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭和追求。具體來說，在基礎(chǔ)教育階段，就是指家長放棄義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)免費(fèi)就近入學(xué)的優(yōu)惠政策，主動選擇其他學(xué)校就讀的教=1育選擇現(xiàn)象。擇校

3、問題愈演愈烈，己經(jīng)成為基礎(chǔ)教育發(fā)展過>=程中人們普遍關(guān)注、教育部門必須解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,成為教育體制改革的焦點(diǎn)問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國大部分地區(qū)已基本實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育，基本滿足了國民對教育數(shù)量上的需求。在接受教育的問題上，人們不再僅僅滿足于有學(xué)可上，而是進(jìn)一步追求有好的學(xué)?？缮希从梢环N對教育量的追求轉(zhuǎn)向了對教育質(zhì)的追求。但是，與上述各國政府對學(xué)校選擇自由的支持態(tài)度不同，我國明令禁止擇校，國家規(guī)定在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生采取就近入學(xué)的原則，學(xué)校不得招收擇校生，不得以任何理由和名義向?qū)W生家長收取與招生掛鉤的“贊助費(fèi)”、“捐資助學(xué)費(fèi)”、“共建費(fèi)”、“擇校費(fèi)”

4、。即使是對于非義務(wù)教育階段的擇校，政府也采取了三限（限制人數(shù)、錢數(shù)和分?jǐn)?shù)）的政策?？墒?，自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，擇校風(fēng)卻越刮越兇,不少家長憑借著權(quán)利和金錢，讓孩子跨越學(xué)區(qū)，到師資力量強(qiáng)、硬件設(shè)備好的理想中小學(xué)就讀，導(dǎo)致辦學(xué)條件一般乃至處于劣勢的學(xué)校生源不足。而“名校”則負(fù)荷太重，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。形成了惡性循環(huán)。不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。對于擇校問題，我們從三個(gè)角度來分析原因:1、家長的角度：社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質(zhì)量教育需求增長，每位家長都希望子女通過接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會競爭中處于有利的境地。故家長為了讓=1自己孩子上好學(xué)校，接受

5、最好的教育不惜任何代價(jià)為自己孩子選擇好的學(xué)校2、社會的角度：優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過大，家長對子女接受教育的期望值普遍提高，且對一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校，另外，在辦學(xué)機(jī)制上，由于國家從師資到生源，都向重點(diǎn)學(xué)校傾斜，致使重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校的中考、高考升學(xué)率和辦學(xué)條件差距明顯拉大。這種由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇校，，現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個(gè)因素。3、學(xué)校的角度：學(xué)校為利益不擇手段，目前有的城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過大，而政府教育投入不足

6、，一些中學(xué)希望收取“擇校”費(fèi)來補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這也是“擇?！苯?jīng)久不衰的一個(gè)原因。對于擇校問題的解決，我們有如下辦法：1、全面落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不斷加大薄弱學(xué)校改造力度。=1辦好每一所學(xué)校，是政府和教育行政部門義不容辭的責(zé)任,也是解決“擇?！眴栴}的根本手段。在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入上,特別注重對薄弱學(xué)校的扶持，通過設(shè)立薄弱學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金，做到薄弱學(xué)校建設(shè)資金優(yōu)先安排、重點(diǎn)保證，努力縮小義務(wù)教育學(xué)校之間的差距。2、加快建立教師交流制度，努力促進(jìn)教師資源均衡配路?！皳裥！痹诤艽蟪潭壬鲜恰皳駧?因此，加快推進(jìn)教師交流制度的建立，均衡配路教師資源，是解決“擇?！眴栴}的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、積極

7、探索招生方式改革，有效發(fā)揮政策調(diào)節(jié)與導(dǎo)向功能。為體現(xiàn)義務(wù)教育公平、公正原則，緩解“擇?！眽毫?，在貫徹實(shí)施新修訂的《義務(wù)教育法》，堅(jiān)持義務(wù)教育階段“免試、就近入學(xué)”招生原則的基礎(chǔ)上，改變單純依靠“電腦派位”的做法，積極探索和完善優(yōu)質(zhì)初中的招生方式改革。鑒于高中招生方式對義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)將會產(chǎn)生直接影響，有必要繼續(xù)關(guān)注高中招生方式的改革試驗(yàn)，鼓勵(lì)將優(yōu)質(zhì)高中的部分招生指標(biāo)按一定比例分配給初中學(xué)校，淡化學(xué)校之間的生源競爭。我個(gè)人認(rèn)為擇校政策面對最大的挑戰(zhàn)是教育公平問題，教育在人一生發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，教育對個(gè)體發(fā)展作用非同尋常，家長尋求為孩子發(fā)展