農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)師資現(xiàn)狀分析與對策

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1、.關(guān)于農(nóng)村師資力量現(xiàn)狀的調(diào)查報告　　隨著教育改革的不斷深入和新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，我國的教育也在飛速發(fā)展。但在農(nóng)村，中小學(xué)師資狀況不容樂觀，存在教師缺編嚴(yán)重、整體素質(zhì)偏低、師資隊伍不穩(wěn)定等問題，成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育的瓶頸。　　1.教師編制不足　農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教師不夠現(xiàn)象，教師跨年級、多學(xué)科代課兼職現(xiàn)象十分嚴(yán)重，部分學(xué)校的計算機、英語等因缺少專業(yè)教師至今無法正常開設(shè)。2.整體素質(zhì)不高3.　教師數(shù)量太少，教師負(fù)擔(dān)及其壓力較重。農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀的對策師資隊伍結(jié)構(gòu)???要培養(yǎng)新人才，必須擁有一支既具備有

2、過硬的專業(yè)素質(zhì)的高水平師資隊伍。????堅持進(jìn)行中青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)???-..為了狠抓教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)建立了一系列培養(yǎng)和提高中青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的制度和管理文件。如加大現(xiàn)有人才培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師外出進(jìn)修；提高青年教師的工程實踐能力；聘請校內(nèi)外一些德高望重的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任主講教師，傳經(jīng)授道；在青年教師中實施導(dǎo)師制，由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行傳幫帶，加快了青年教師在教學(xué)方面的成長；經(jīng)常組織青年教師觀摩我校各級教學(xué)名師和教學(xué)效果優(yōu)秀獎獲得者的課堂教學(xué)，起到很好的示范作用。???這些措施得

3、力，效果顯著，促進(jìn)了青年教師快速成長，使他們很好地勝任了教師崗位。師資隊伍建設(shè)目標(biāo)???隨著科技的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)代高等教育必須建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍以應(yīng)對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，農(nóng)村教育同樣需要建設(shè)一支年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的，對教學(xué)與教學(xué)改革工作充滿敬業(yè)精神的，相對穩(wěn)定的教師隊伍。加大校學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和優(yōu)秀青年教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)力度。???繼續(xù)抓好師資隊伍的梯隊和團(tuán)隊建設(shè)。著力抓好博士點、重點學(xué)科、師資隊伍的梯隊和團(tuán)隊建設(shè)，鼓勵和支持學(xué)科帶頭人對青年教師的傳、幫、帶作

4、用，把學(xué)科帶頭人培養(yǎng)接班人作為其業(yè)績考核的重要內(nèi)容之一。師資隊伍建設(shè)思路與措施???1.人才的選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)???教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號）明確要求像重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣，重視適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊伍的建設(shè)。???選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)是教師隊伍建設(shè)的三種重要途徑，根據(jù)發(fā)展的需要，制訂了教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。堅持“點面結(jié)合”的方針，“點”-..上抓骨干教師的選拔和引進(jìn)，落實措施，為他們創(chuàng)造發(fā)展的條件；“面”上抓普遍素質(zhì)的提高，特別重視青

5、年教師的培養(yǎng)，采用各種方式提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平及學(xué)術(shù)修養(yǎng)。???2.完善保持教學(xué)骨干隊伍相對穩(wěn)定的機制???首先，積極在專業(yè)中推進(jìn)學(xué)校以勞動人事和分配制度改革為核心的人事制度改革。推行教師等專業(yè)技術(shù)人員聘任制，管理人員職員制，推行按需設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理的人事管理制度。以績效為主要考核指標(biāo)，實行多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。???其次，在人才吸引措施方面，盡最大可能及時解決聘任人才的學(xué)習(xí)、教學(xué)工作、科研及生活上的困難，充分發(fā)揮聘任人才教學(xué)、科研的積極性，鼓勵他們多出成果，營造一個寬松的

6、學(xué)術(shù)環(huán)境。???第三，嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)工作制度，堅定不移的貫徹“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”。在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定推薦和教學(xué)評優(yōu)時，對于教學(xué)效果優(yōu)秀的教師優(yōu)先推薦，如果不承擔(dān)足夠的本科教學(xué)工作，或出現(xiàn)教風(fēng)懈怠、有背師德的表現(xiàn)，將不予推薦。這樣做既有鼓勵，又有約束，形成了重視本科教學(xué)的制度規(guī)范。???第四，獎懲。對學(xué)術(shù)帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干實行教學(xué)、科研獎懲制，能者上，庸者下；其效績與職稱、職務(wù)評定掛鉤。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍。???3.建立開放式的隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教師資源共享???-..通過教師資源共享，

7、采用固定編制和流動編制相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的辦法，形成人才合理流動和優(yōu)化組合機制，可以實現(xiàn)開放式的教師隊伍建設(shè)。????4.積極利用各種形式的教師培訓(xùn)???教師也同樣需要終身教育，提高教學(xué)的質(zhì)量，深化教學(xué)改革都要求教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)行的職稱晉升和崗位聘任制度也因其對學(xué)歷、教學(xué)和科研水平的要求促使年輕教師提高學(xué)歷層次和科研水平。專業(yè)將創(chuàng)造、提供各種形式的教師培訓(xùn)機會，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平和穩(wěn)定教師隊伍。???另外新課改的設(shè)計理念、實施策略、課程內(nèi)容等都將農(nóng)村教育置于改革的邊緣位置。隨著課改的

8、深入發(fā)展，農(nóng)村教育的諸多方面，如經(jīng)費、師資、資源、觀念、評價體系等都出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，這將會使農(nóng)村教育進(jìn)一步邊緣化。為了使農(nóng)村教育在改革中獲得發(fā)展，必須建立以中央和省級政府為主的農(nóng)村教育投入體制;改變農(nóng)村教師培訓(xùn)方式;加大對農(nóng)村的支教力度;合理配笠教師，加強農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)管理?！　∞r(nóng)村教育;新課改;邊緣化;對策研究農(nóng)村教育(本文主要指農(nóng)村基礎(chǔ)教育)的良性發(fā)展對我國現(xiàn)代化事業(yè)的實現(xiàn)具有舉足輕重的作用。它不僅關(guān)系到國民素質(zhì)的普遍提高及科教興國戰(zhàn)略的實施