基于三階段dea模型的省際真實(shí)環(huán)境效率測(cè)度與影響因素分析

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?；谌A段DEA模型的省際真實(shí)環(huán)境效率測(cè)度與影響因素分析　　摘要為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理

2、人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量不可再生資源不斷消耗，生態(tài)環(huán)境急劇惡化，嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)已成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的“硬約束”。切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，采取有效的環(huán)境治理政策刻不容緩。而有效的環(huán)境效率測(cè)度可探究出造成資源過(guò)度消費(fèi)與環(huán)境污染的主要原因，從而推進(jìn)環(huán)境治理政策的改進(jìn)。本文基于XX―XX年省際區(qū)域的面板數(shù)據(jù)，采用三階段DEA模型評(píng)價(jià)了相同環(huán)境下各區(qū)域的環(huán)境效率水平、變化趨勢(shì)及其差異性，探討了我國(guó)環(huán)境效率的影響因素，剝離了外部環(huán)境因素與隨機(jī)誤差因素的影響，為測(cè)度環(huán)境效率的真實(shí)水平提供了

3、可行的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①三階段DEA模型可有效剔除隨機(jī)誤差與外部環(huán)境因素對(duì)區(qū)域環(huán)境效率的影響，能客觀真實(shí)地測(cè)度我國(guó)各省市的環(huán)境效率水平，從而獲得比傳統(tǒng)DEA模型更有效的環(huán)境效率狀況。②排除隨機(jī)誤差與外部環(huán)境因素作用后，我國(guó)東部、中部、西部及全國(guó)的平均環(huán)境效率值和平均純技術(shù)效率值均被低估，平均規(guī)模效率則在不同程度上被高估，環(huán)境效率的提升主要受規(guī)模效率水平不高的制約。③調(diào)整后的東部、中部、西部真實(shí)環(huán)境效率水平存在明顯的空間不平衡現(xiàn)象。④規(guī)模收益的變動(dòng)受環(huán)境與隨機(jī)因素的影響比較明顯，絕大部分省份處于規(guī)模收益遞增行列。故為進(jìn)一步提高中國(guó)環(huán)境效率水平，應(yīng)

4、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例，并借助“一帶一路”倡議，實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；適度增加環(huán)境污染治理投資規(guī)模，轉(zhuǎn)變“先污染后治理”模式；根據(jù)規(guī)模收益變化情況，各省市應(yīng)因地制宜地選擇不同的發(fā)展模式；切實(shí)提升企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新能力和環(huán)境污染治理技術(shù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約和污染排放的減量化；發(fā)展城市群，提高新型城鎮(zhèn)化水平與環(huán)境治理效率；進(jìn)一步深化對(duì)外開放程度，提高外貿(mào)依存度?！　￡P(guān)鍵詞三階段DEA模型；環(huán)境效率；外部環(huán)境因素；隨機(jī)誤差因素　　中圖分類號(hào)文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002--0106-11DOI：/為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資

5、源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?jù)《XX年全球能源架構(gòu)績(jī)效指數(shù)報(bào)告》顯示，中國(guó)的能源架構(gòu)績(jī)效指數(shù)在127個(gè)國(guó)家中排名為95位，二氧化碳排放量約占世界總排放量的30%，這充分說(shuō)明了我國(guó)的能源利用效率處于中下游水平，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著較大的差距。改革開放近40年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，綜

6、合經(jīng)濟(jì)實(shí)力已躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，大量不可再生資源不斷消耗，生態(tài)環(huán)境急劇惡化，嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)已成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局的硬約束，如嚴(yán)重的霧霾污染、水資源污染泛濫、土壤重金屬污染等。近年來(lái)，各級(jí)政府都十分重視環(huán)境污染的治理和生態(tài)環(huán)境的改善，相繼出臺(tái)了諸多環(huán)境保護(hù)政策，雖然生態(tài)環(huán)境建設(shè)取得了巨大的成績(jī)，但生態(tài)環(huán)境不斷惡化的趨勢(shì)依然沒(méi)有發(fā)生根本性的改觀，環(huán)境狀況依然不能令人滿意。因此，切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，采取有效的環(huán)境治理政策刻不容緩。而有效的環(huán)境效率測(cè)度可探究出造成資源過(guò)度消費(fèi)與環(huán)境污染的主要原因，這是有助于環(huán)境治

7、理政策改進(jìn)的前提條件。為此，有必要在節(jié)能減排的約束下更加準(zhǔn)確地測(cè)算我國(guó)省際地區(qū)環(huán)境效率的真實(shí)水平、變化趨勢(shì)及其差異性，找尋出有助于環(huán)境治理政策改進(jìn)的空間。　　1文獻(xiàn)綜述　　隨著人們對(duì)資源環(huán)境問(wèn)題的日益重視，F(xiàn)are[1]等人最早提出環(huán)境效率概念，用它來(lái)測(cè)算考慮環(huán)境效率情形下的生產(chǎn)效率情況，該概念在1992年的里約地球峰會(huì)上被提及，自此以后，得到了國(guó)際學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可和深入的討論。DEA作為一種非參數(shù)方法，在環(huán)境效率測(cè)度領(lǐng)域的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。Zaim和Taskin[2]較早運(yùn)用DEA方法測(cè)度了OECD國(guó)家的環(huán)境效率及其影響因素。之后，隨著處理非期望

8、產(chǎn)出新方法的出現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)者基于DEA方法測(cè)算環(huán)境效率，最常見(jiàn)的方法有非徑向的SBM方法和有徑向的方向距離函數(shù)方法。方向距離函數(shù)法是基于一種弱可處