如何在小學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果

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1、如何在小學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果陜丙省山陽縣楊地鎮(zhèn)山槐教學(xué)點(diǎn)726408小學(xué)數(shù)學(xué)課一直以來，是老師講，學(xué)生聽，老師布置作業(yè)，學(xué)生做，不會(huì)做的題，老師再講。這種教法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響教學(xué)效果。數(shù)學(xué)不像語文離我們近，與生活聯(lián)系密切。它同數(shù)字、公式、概念打交道枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難以產(chǎn)生興趣，怎樣打造數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，值得我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師思考。下面，我談點(diǎn)自己的想法和做法。一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣成功的一個(gè)重要因素就是自信。作為數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是促使學(xué)生走向成

2、功的條件。如果你給學(xué)生弄一些生僻的題，只讓他們硬啃，費(fèi)了一大堆時(shí)間，傷了腦筋，乂沒有做出來。你不引導(dǎo)他們，也不幫助他們，還要批評(píng)他們，結(jié)果會(huì)讓他們失望，失掉自信心。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要由淺入深，先易后難，讓他們通過努力能摘到果實(shí)，一個(gè)階梯一個(gè)階梯地攀援，有進(jìn)步，有希望，到頂部時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有了超越。這就像登山一樣，一步一步地上，給他們方向，給他們路徑。克服畏懼心理，不給學(xué)生布置偏難的題、生僻的題，不給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，不認(rèn)為增加難度。把能遇到的困難，事先估計(jì)到，幫扶學(xué)生去克服，幫助他們排除障礙，不時(shí)地給他們加油，鼓勵(lì)他們敢于面對(duì)困難，克服困難

3、，有意識(shí)地減輕學(xué)生的負(fù)面壓力，給學(xué)生要分類布置作業(yè)，好中差布置的難度、多少各異。特別是課外作業(yè)要適當(dāng)，家庭作業(yè)多了，難了家長(zhǎng)乂輔導(dǎo)不了。加上好些家長(zhǎng)外山打工，也沒有人管理。一道作業(yè)題，很有可能把他們擋住幾個(gè)鐘頭。所以，我們?cè)谧鳂I(yè)布置時(shí)，一定要因人而異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助如果只是為了考試，講好知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)好套題就行了。備課就是吃透教材，吃透套題，把該講的東西按部就班地講就對(duì)了。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，你只要按要求，講完知識(shí)，選擇一系列有代表性的題，一步一個(gè)腳印地去實(shí)施就行了。完成了教學(xué)任務(wù)，充分地利用了吋

4、間，你就算抓住了關(guān)鍵。但這樣持續(xù)下去，你和你的學(xué)生都會(huì)很累，玄繃得緊了可能會(huì)斷的。我認(rèn)為創(chuàng)造一個(gè)寬松的愉悅的學(xué)4環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的課堂氣氛去學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)老師既要認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，還要備學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極地表現(xiàn)，與老師一道思考、討論，再給學(xué)生一個(gè)消化知識(shí)的練機(jī)會(huì)。調(diào)整學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)健康、和諧的心理環(huán)境，使你的課堂充滿活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。數(shù)學(xué)教學(xué)是為了開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們能用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問題，為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。一節(jié)課的好壞，不是看老師講得

5、冇多精彩，而是看學(xué)生學(xué)得有多開心；不是為了提高老師的能力，而是為了提高學(xué)生的水平。你的課設(shè)計(jì)得明了、有趣，能吸引住學(xué)生的眼球，能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新，就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。三、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力課堂教學(xué)一直以來，只注重老師的教的能力，即U頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，而忽視了學(xué)生在課堂上的提出問題能力和動(dòng)手操作能力。我們?cè)摪焉a(chǎn)中一些實(shí)際事例引進(jìn)課堂，激勵(lì)學(xué)生去解決問題，讓學(xué)生能知道學(xué)4的0的是為了解決實(shí)際問題的，給課堂帶進(jìn)新鮮的東西，引起學(xué)生的動(dòng)腦、思索，用學(xué)到的東西去解決實(shí)際事。例如，老師出了一道題，給學(xué)生一根火

6、柴棒讓他們組成一個(gè)三角形（條件是不能折斷火柴棒）。好多學(xué)生都不會(huì)做，一個(gè)愛動(dòng)腦的學(xué)生一下子就想出來了，他說：將那根火柴棒放在墻角就可以了。這是善于思考的結(jié)果。善于在課堂上提問題的學(xué)生，要比不提問題的學(xué)生效果要好得多。小學(xué)所學(xué)的幾何圖形、運(yùn)算公式，都可以運(yùn)用于生產(chǎn)。我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用能力，聯(lián)系實(shí)際，不要光做讓學(xué)生看，而要學(xué)生做給我們看，在做的過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)。讓學(xué)生在黑板上畫圖、做題，一部分人練，一部人去檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，這種會(huì)動(dòng)手的能力需要在課堂上培養(yǎng)，它也是提高課堂教學(xué)效果一種途徑。四、作業(yè)批改要有針對(duì)性數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

7、要科學(xué)，既要學(xué)生動(dòng)手去做，開動(dòng)腦筋，不會(huì)做吋，要及吋問，做了后，老師在批改時(shí)，要注意解難，做好引導(dǎo)。做到位，講到位，能夠領(lǐng)會(huì)，悟出道理，明白方法，得出經(jīng)驗(yàn)。從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，調(diào)整教學(xué)思路以及學(xué)習(xí)的方法。對(duì)冇代表性的題要細(xì)講、細(xì)練，在知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面尋求變化與進(jìn)步。從知識(shí)、技巧上給學(xué)生補(bǔ)缺，只有不讓他們掉隊(duì)，才可能使他們保持良好的興趣。教師可選擇新穎的形式，組織學(xué)生小組討論，合作探究，共同提高。