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《如何提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽力理解能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽力理解能力【摘要】大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽力部分占總分的35%,說(shuō)明英語(yǔ)聽力能力在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的重要性。因此，有效地提高聽力理解能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文分析了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽力現(xiàn)狀并提出提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽力；建議一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽力考試分析隨著大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革的不斷深人，聽力理解在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)測(cè)試中的比例也由原來(lái)的20%上升到35%。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽力由三部分組成，第一部分8個(gè)短對(duì)話和2個(gè)長(zhǎng)對(duì)話，第二部分三篇短文，第三部
2、分復(fù)合式聽寫，其中8個(gè)單詞聽寫，3個(gè)句子聽寫。聽力部分得分的高低直接影響著四級(jí)的成績(jī)，聽力教學(xué)也越來(lái)越成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可忽略的環(huán)節(jié)。然而目前多數(shù)大學(xué)生的聽力水平不高，如何提高學(xué)生聽力理解能力，是大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中需要不斷探討的一個(gè)課題。二、聽力教與學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力差相當(dāng)一部分非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)相對(duì)較低，因此英語(yǔ)的綜合能力也相對(duì)較差。這主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法以及英語(yǔ)文化背景知識(shí)這幾方面。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是聽懂英語(yǔ)的第一步。很多同學(xué)初高中沒有系統(tǒng)學(xué)過音標(biāo)，對(duì)語(yǔ)音不夠重視，認(rèn)為大概能看懂就行。而實(shí)際
3、上，無(wú)法正確的發(fā)音導(dǎo)致了無(wú)法正確的辨別聽到的音素，進(jìn)一步導(dǎo)致了聽力理解的失敗。尤其是英語(yǔ)單詞的連讀、弱讀分不清楚，是很多學(xué)生聽力提高的一大障礙。甚至英音和美音的不熟悉，也使很多學(xué)生在聽力中失分。語(yǔ)法和詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，它是聽力理解的基礎(chǔ)。聽力理解中的每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由單詞或詞組組成。在聽的過程中如果詞匯量小，便無(wú)法把它與其所代表的符號(hào)詞語(yǔ)相聯(lián)系，從而也就無(wú)法得知符號(hào)所代表的事物意義。而語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，搞不懂句子的主干、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、等形式，常常會(huì)把句子內(nèi)部或句子之間的關(guān)系弄錯(cuò)，不能聽懂句子和文章的意思
4、。這一方面的問題直接影響到復(fù)合式聽寫中最后三個(gè)句子的聽懂與記錄。不同的語(yǔ)言具有不同的文化特點(diǎn)，不了解英語(yǔ)的文化往往會(huì)阻礙信息的理解。學(xué)生在做聽力訓(xùn)練的時(shí)候，習(xí)慣性的將聽到的英文用漢語(yǔ)翻譯過來(lái)，然后再去理解，這影響聽力理解的效果，也影響思維的速度。1.教學(xué)模式陳舊目前高校的聽力教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，比較低效。雖然大部分學(xué)校已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)，但是教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能訓(xùn)練模式依然很陳舊。教師在電腦上播放錄音，學(xué)生在下面聽，邊聽邊做一些課本上的練習(xí)題。教師僅僅是通過檢查學(xué)生答題的正確率來(lái)考核學(xué)生聽懂了多少。這種傳統(tǒng)乏味的聽力
5、教學(xué)模式收效甚微，學(xué)生的聽力水平提高緩慢，甚至對(duì)聽力課失去了信心和興趣。因此，如何改革傳統(tǒng)乏味的聽力教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極主動(dòng)性，是目前高校聽力教師的首要任務(wù)?？紤]到學(xué)生本身的英語(yǔ)綜合能力，有時(shí)教師覺得教材上的聽力材料太難，便將聽力任務(wù)中需用完整句子回答的問題改為單詞填空，并且填空的內(nèi)容多為數(shù)字或?qū)W生很容易聽出來(lái)的信息。實(shí)際上，教師的改編無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生概括所聽到的內(nèi)容信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生概括所聽到的內(nèi)容信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和猜測(cè)詞義的能力，這樣并不利于學(xué)生聽力水平的提高。、幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力的幾點(diǎn)建議1.
6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃x擇豐富的聽力材料，使學(xué)生保持新鮮感，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。外研社出版的教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程》中，有一個(gè)culturaltalk的環(huán)節(jié)，筆者在聽力課堂上播放后，學(xué)生們紛紛表示這比聽短對(duì)話長(zhǎng)對(duì)話生動(dòng)有趣。利用大學(xué)生年輕活潑的天性，教師也可以在聽力課播放英文流行歌曲，讓學(xué)生們聽歌詞。還可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如開展以班級(jí)為單位的電影臺(tái)詞背誦競(jìng)賽、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角等，讓全校的學(xué)生在課外互相交流，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。2.強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)，增加文化知識(shí)導(dǎo)
7、入聽音辨音是英語(yǔ)教學(xué)中首要的基本功。在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，教師可以在前幾節(jié)聽力課或每節(jié)課抽出一些時(shí)間對(duì)語(yǔ)音體系進(jìn)行詳盡的講解和示范，幫學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在聽力理解里也是一樣重要。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，督促學(xué)生通過多種渠道擴(kuò)大詞匯量，熟知常用句型和習(xí)慣用語(yǔ)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽，同時(shí)在pre-listening階段盡量幫助學(xué)生掃除這方面的障礙。除了課文詞匯表中列出來(lái)的，還應(yīng)該估計(jì)到另外一些學(xué)生閱讀時(shí)見過但不一定能聽懂的單詞和詞組，加以補(bǔ)充。在聽的過程中，除了對(duì)課文背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的
8、介紹外，教師還應(yīng)該經(jīng)常補(bǔ)充一些相關(guān)的背景知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀有關(guān)英美國(guó)家人文、地理、歷史等方面的書籍，幫助學(xué)生在聽力測(cè)試中解決由于語(yǔ)言文化差異產(chǎn)生的理解障礙。1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣預(yù)測(cè)能力是聽力理解過程的重要一環(huán)。它在理解口頭語(yǔ)言中起著舉足輕重的作用。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)
