變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（摘要）高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于剛剛進(jìn)入高中時(shí)期的學(xué)生來說，是存在一定的難度的，而且較之初中的數(shù)學(xué)相比會(huì)有很大的一個(gè)提升。有些學(xué)生會(huì)逐漸的顯現(xiàn)出對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，而有些學(xué)生則因?yàn)闆]有好好的適應(yīng)進(jìn)而進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難期。因此，要探索出一個(gè)更加適合高中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，變式學(xué)習(xí)作為這樣一種有效的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還可以額提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此木文對(duì)變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探索研宄?！碴P(guān)鍵詞）高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)應(yīng)用變式教學(xué)的方法在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中

2、是一直被推崇而且應(yīng)用廣泛的方法之一，同時(shí)也是可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力有效措施，當(dāng)前我國很多高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，單一的運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅給學(xué)生造成了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還不能夠提高數(shù)學(xué)能力。變式教學(xué)作為一種可以幫助學(xué)生從不同的角度分析問題，通過對(duì)問題的變式抓住問題的核心，進(jìn)而掌握多種解題的方法，提高數(shù)學(xué)能力。因此，對(duì)于變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常有意義。1變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得高中數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)無法正

3、常高效的進(jìn)行。因此，為了可以幫助學(xué)生更好發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要我們高中的教師積極探索出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。變式教學(xué)作為一種可以很好的提高教學(xué)水平的一種有效方法，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的不斷變式，幫助學(xué)生在解決問題的過程中掌握到多種解題思路，并且逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，成功的奠定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過變式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生自主創(chuàng)新和思考的能力。2變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用2.1加深

4、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)正確的應(yīng)用。通過變式教學(xué)可以有效加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并且能夠很好地將蘇引用到其他問題的解答中。對(duì)于很多晦澀難懂的問題進(jìn)行變式教學(xué)，比如在對(duì)函數(shù)這一抽象概念的模塊知識(shí)的學(xué)4中，教師可以通過變式教學(xué)加深學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而降低對(duì)于函數(shù)問題的解決的難度，幫助學(xué)生提高解題的效率，并II對(duì)知識(shí)有一個(gè)很好的把握和應(yīng)用。2.2使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)>j。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容多是以抽象的理論概念為主，會(huì)奮很多難以理解的抽象化的知識(shí)內(nèi)容，這些很

5、不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)4的興趣，其至抵制的情緒。變式教學(xué)的砬用可以很好改變這一現(xiàn)狀，改變課堂的枯燥無味，給數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)增添無窮的趣味性。課堂的教學(xué)發(fā)生了改變，很容易就會(huì)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)及積極性。2.3冇利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念性知識(shí)的掌握和應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)中的很多概念性的定理與知識(shí)都是非常復(fù)雜的，如果學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)和定理只是簡單的了解，并沒有深刻理解定理中的深意，而ii不能夠?qū)ζ浼右詰?yīng)用，最終導(dǎo)致這些記憶中的概念性的東西很容易就會(huì)被遺忘。比如在一些幾何圖形定理的學(xué):

6、>J中,可以借助變式教學(xué)來加深學(xué)生的印象，向?qū)W生展示多種正確的畫圖方面以及錯(cuò)誤的畫圖方法來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)加以掌握，從而減少了死記硬背的過程。3變式數(shù)學(xué)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的具體實(shí)施措施3.1采取問題的形式引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生是否真正的融入到了教師的課堂教學(xué)中，最好的檢驗(yàn)方法就是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)A）表現(xiàn)的檢查，通過教師對(duì)于課堂提出的問題，學(xué)生都可以予以解答這說明學(xué)生的思維一直跟隨著教師的講課進(jìn)度，并且認(rèn)真聽講。因此，在課堂教學(xué)中教師要主動(dòng)的采取提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，吋刻把握學(xué)生的學(xué)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課

7、堂的教學(xué)活動(dòng)中。3.2通過變式改變數(shù)學(xué)概念性的定義與定理便于學(xué)生理解。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有太多的概念性的知識(shí)和理論，以偶為數(shù)學(xué)本身就是一門研究抽象化的知識(shí)的學(xué)科，因此很多定理概念對(duì)于高中生來說都是十分晦澀難懂的。為了可以更方便的加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的定義與定理的理解，教師可以通過變式的形式將這些概念性的知識(shí)進(jìn)行引入，對(duì)概念性的知識(shí)進(jìn)行變式講解，進(jìn)而幫助學(xué)生更加容易的理解這些知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈活的應(yīng)用，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活和學(xué)＞』中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。3.3通過

8、語言化的教學(xué)變式，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。所謂語言化的表示教學(xué)，就是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中和一些概念性的知識(shí)加以語言變式，教師首先將其概念詳細(xì)的講解給學(xué)生，然后在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其發(fā)表出自己的看法和觀點(diǎn)，談一談他們自己對(duì)于這個(gè)概念性知識(shí)的理解，如此不僅可以開闊了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以奮效幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了發(fā)散思維提高。4總結(jié)綜上所述，當(dāng)前我國很多高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,單一的運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅給