初中語文記敘文寫作教學(xué)研究

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1、初中語文記敘文寫作教學(xué)研究【摘要】作文教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。初中的作文形式一般包括記敘文、議論文、說明文、抒情文等，其中記敘文的寫作是最為基礎(chǔ)和重要的形式。隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，要求初中語文教師不斷強(qiáng)化記敘文的寫作教學(xué)，從而在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中語文；記敘文；教學(xué)策略寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要形式。記敘文作為初中寫作的一種基本文體，是教師作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生需要在初中階段掌握的作文形式。為了更好地提高記敘文寫作教學(xué)效果，教師需要從學(xué)生主體出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高

2、記敘文寫作水平。一、初中記敘文寫作存在的問題1.教師只是表面完成教學(xué)任務(wù)如今，初中生只要提到作文就會(huì)顯得一頭霧水，還保留著小學(xué)時(shí)期的寫作特點(diǎn)。初中生與小令W生有著很多的相似點(diǎn)，他們的心智與思想都不夠成熟，但是初中生比小學(xué)生又增加了很多的學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)秉著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀點(diǎn)將重點(diǎn)放在“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)”上，沒有將語文作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，認(rèn)為母語的學(xué)習(xí)不需要投入太多。種種原因?qū)е聦W(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為語文只需要靠語感，不需要太努力，從而使得學(xué)生降低對(duì)語文的關(guān)注度。即使記敘文的寫作是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、激發(fā)學(xué)生的想象力，但應(yīng)試教育使得學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都有著巨大的壓力

3、，從而使得學(xué)生將重心放在其他學(xué)科上，對(duì)于記敘文的寫作也只是應(yīng)付，而教師為了完成教學(xué)任務(wù)使得教學(xué)具有目的性，作文課堂也只是表面的技法訓(xùn)練課，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.作文語言平淡，感情賦予不夠作文是書面表達(dá)的一種，書面語言要求規(guī)范。在小學(xué)階段，學(xué)生的寫作語言較多使用口頭語言，在進(jìn)入初中階段寫作水平會(huì)逐漸形成，是口語語言與書面語言轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期。然而，在實(shí)際寫作教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生可以很好地掌握書面語言，并完成記敘文的寫作要求，大部分的學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)語言今命嗦、詞匯量不足等情況。由于觀察能力較差、語言貧乏，從而在一定程度上影響了學(xué)生寫作記敘文時(shí)的概括能力以及寫作中

4、的細(xì)節(jié)描寫。二、初中語文記敘文寫作的教令W策略1.引導(dǎo)學(xué)生積累素材記敘文是通過學(xué)生記敘一件事或一個(gè)人來表達(dá)情感與思想的作文形式，這就決定了記敘文的寫作離不開生活實(shí)踐，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集寫作素材，充實(shí)記敘文寫作內(nèi)容。但現(xiàn)階段初中學(xué)生在記敘文寫作上普遍存在的一個(gè)問題就是文章生硬，缺乏內(nèi)容，這與學(xué)生缺乏生活素材積累有著很大的關(guān)系。在應(yīng)試教育的影響下，許多學(xué)生的寫作就是為了應(yīng)付考試，這必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)態(tài)度敷衍，在沒有審清題目的前提下就隨意寫一篇，毫無情感，內(nèi)容單一枯燥，語言表述蒼白，不利于提高學(xué)生的記敘文寫作水平。針對(duì)這種情況，教師必須有意識(shí)地在寫作教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)

5、寫作素材的重要性，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘生活中的人和事，為學(xué)生的記敘文寫作積累素材。首先，優(yōu)秀的記敘文寫作必然內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，能夠引導(dǎo)讀者的情感共鳴，是在深刻感知生活后獲得情感體驗(yàn)。因此，教師必須讓學(xué)生明白生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活與大自然的各種現(xiàn)象，真正獲得生活體驗(yàn)與感想。只有學(xué)生有一雙善于觀察的眼睛，才能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的美麗，才能將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記敘下來，和讀者分享生活的樂趣。學(xué)生善于觀察生活，必然能夠獲得許多生活中的感悟，學(xué)生的記敘文寫作也就能夠生動(dòng)豐富，充滿活力。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)生活的所見所聞所想搜集起來，作為自己的記敘文寫作儲(chǔ)備素材，

6、讓學(xué)生在寫作時(shí)有東西可寫，能夠以真情實(shí)感打動(dòng)讀者，從而提高學(xué)生的記敘文寫作水平。記敘文寫作的主要形式是記敘一件事或者一個(gè)人，這就需要學(xué)生重視細(xì)節(jié)的描寫，對(duì)事件的過程以及人物的心理等方面進(jìn)行詳細(xì)地描述，學(xué)生只有充分地積累生活中的素材，對(duì)生活的人與事有自己的體會(huì)與感悟，才能在進(jìn)行記述時(shí)生動(dòng)自然，引起讀者的聯(lián)想與共鳴。教師除了引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材外，還要引導(dǎo)學(xué)生重視書本積累。優(yōu)秀的記敘文不僅需要有真情實(shí)感，更需要適當(dāng)?shù)拿涝~佳句作為補(bǔ)充，使得二者相得益彰，凸顯文章的優(yōu)越性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，從各種文體的優(yōu)秀作品中吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作素材，積累名言佳句，

7、不斷充實(shí)自己的記敘文寫作素材。2.教師要重視記敘文寫作方法的講授學(xué)生在寫記敘文時(shí)除了內(nèi)容上的匱乏外，還面臨著文章布局結(jié)構(gòu)上的困擾，這就需要教師在語文寫作教學(xué)中重視向?qū)W生講授記敘文寫作的方法，為學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)提供正確的引導(dǎo)方向。首先，記敘文作為一種記人敘事文體，如果只是平淡的記述必然不會(huì)引起讀者的閱讀興趣，教師在進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生講授一些情節(jié)沖突等寫作方法，讓學(xué)生在安排文章時(shí)重視事件的矛盾起伏，為讀者營(yíng)造一個(gè)緊張的氛圍，從而使學(xué)生的記敘文寫作更加生動(dòng)，更加成熟。其次，教師在講授記敘文寫作教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓