資源描述：
《初中語文記敘文寫作教學探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、初中語文記敘文寫作教學探析 摘要：寫作一直以來都是初中語文教學的重點，也是檢驗學生語文綜合能力的一種形式。長期以來，記敘文教學是寫作的重點和難點，教師應該怎樣教、學生應該怎樣去寫都備受專家和一線教師的關注?，F(xiàn)本文就在初中語文記敘文寫作教學現(xiàn)存問題的基礎上，簡要提出了幾點教學策略，以期更好地促進初中生寫作能力的發(fā)展。 關鍵字：初中語文;記敘文寫作;寫作探究 雖說目前各地的中考題型不同，地域性也相當明顯，但是從學生的答卷來看，不外乎記敘文和說明文兩種形式。很多學生在小學階段形成了記敘文寫作的基本形式，到了初中時依然像小學一樣，不會構思比較復雜的記敘文，這使得很多
2、教師和家長都很著急。其實，記敘文寫作是一個長期而復雜的過程，需要的是學生的日積月累和厚積薄發(fā)?！ ∫?、現(xiàn)階段初中語文記敘文寫作存在的問題 ?。ㄒ唬W生對寫作不夠重視，缺乏興趣6 雖說我們國家一直在倡導素質(zhì)教育，但是受到應試教育的影響，很多中學依然沒有形成系統(tǒng)的教學體系，教學效果不明顯。首先是學生的生活經(jīng)驗比較匱乏，隨著課業(yè)負擔的加重，業(yè)余時間越來越少，每天宿舍、食堂和教室三點一線式的生活，使得很多學生沒有獨特的感受和生活體驗，在面對記敘文寫作的過程中，更是產(chǎn)生了畏懼心理，出現(xiàn)了不想寫、不敢寫的情況。此外是部分教師對學生寫作格式和內(nèi)容的要求比較死板，例如開頭怎么布
3、局、結尾怎么書寫、格式怎樣規(guī)范等，教師的這種要求只能使學生產(chǎn)生厭煩心理，越發(fā)討厭語文記敘文書寫?！ 。ǘ┙處熤笇Р涣?，學生語言匱乏 目前，很多教師都把教學目光放在記敘文的寫作技巧和格式上，而忽視了學生的寫作內(nèi)容，可謂是本末倒置。例如涉及到母愛類的話題，學生大多都會從感冒母親給自己買藥、下雨母親打傘接自己放學等入手，難免會使內(nèi)容空洞，給人一種千篇一律的感覺。教師這種輕內(nèi)容重形式的做法，一方面把學生的思維固定在了課堂45分鐘上，局限了學生的視野，另一方面久而久之會使學生不注意觀察生活，欠缺了對生活應有的關懷和熱情，難免會感覺到?jīng)]什么可寫的?！ 。ㄈ┳魑念}材失真，
4、與生活聯(lián)系較少 所謂真實是寫作的靈魂，而目前很多作文題材失真，沒有什么生活體驗可言。首先生活是寫作的源泉，學生平時積累和注意的少，隨便寫和混亂寫等都會導致立意偏差;其次是寫作中出現(xiàn)了胡編亂造的現(xiàn)象，缺乏學生自身的見解和獨創(chuàng)性，而很多時候教師也只好任其發(fā)展，根本不去重視;最后是學生平時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，甚至有些中學沒有設置相應的閱讀課，學生積累的詞語和句子較少，再加上沒有生活經(jīng)驗，創(chuàng)作過程難上加難?！ 。ㄋ模┦軕嚱逃绊懀鲆晫W生情感表達6 語文教學中的寫作訓練在于使學生真切地表達自身的感受，準確地說出自身的看法，但隨著應試教育的發(fā)展，很多學校在教學的過
5、程中不斷偏離主題，使得作文成為獲得閱卷老師青睞、得到高分的工具，這樣看似快速提高了學生的寫作水準，實則使文章失去了應有的生命力和活力。首先學生的寫作潛移默化中成為了印刷品，即簡單機械地搬運和粘貼別人寫的文章;其次作文中忽視想象力和創(chuàng)造力，無法激發(fā)讀者的共鳴;最后是初中生在記敘文中很少會去表達自身的觀點和情感，甚至有些學生害怕自己的立意達不到教學的標準，而不敢去表達真實想法?！ 《⒊踔姓Z文記敘文寫作的教學策略 ?。ㄒ唬┣擅钤O置情節(jié)，激發(fā)學生興趣 初中生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，脫離了小學生的稚嫩，對于世界和周圍的人、物有了自己獨特的體驗，這時候若是能對他們的寫作
6、進行正確的引導，必然會對他們今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。記敘文雖說是從現(xiàn)實生活入手的，但又不是對生活完完全全的表述，這就需要學生對題材的選取，即如何更好地使用材料，以激發(fā)自身的創(chuàng)作興趣?！ ∈紫瓤梢赃x擇多樣化的記敘方法，例如在寫作過程中可設置具有吸引力的結局，這是目前很多作者普遍采取的方式，可給平淡的文字一些漣漪;其次是教師在指導寫作的過程中，設計具有波瀾性的情節(jié)，實現(xiàn)學生作文的波折，例如在寫關于父愛類文章時，教師就可利用多媒體播放相關的視頻，豐富學生的間接經(jīng)驗，同時鼓勵他們自主思考，想想父親對自己做過哪些平凡而又暖心的事情;最后是對于學生不是很熟悉的記敘文題材
7、，教師可借助課外實踐環(huán)節(jié)幫助學生立意，尤其是一些需要想象的記敘文時，學生之間也可以排練類似的小話劇，往往會使他們感觸頗多。 ?。ǘ┮龑W生做片段練習，培養(yǎng)寫作思維6 為避免學生語言的匱乏，提高他們的寫作能力，可以多進行一些片段練習，一方面節(jié)省了時間，另一方面也培養(yǎng)了思維?！ ∈紫绕尉毩晳撚袀戎攸c，即教師要對全班學生的寫作水平有一個基本的了解，知道每個學生的薄弱點在哪，如有的學生不善于細節(jié)描寫，而有的學生卻對情感表達比較生疏，這就要求教師規(guī)定學生多做這方面的閱讀題，同時根據(jù)閱讀題從自身的生活入手，進行仿寫和創(chuàng)作。 此外受到初中生年齡和閱歷的限制，面對很多生
8、活現(xiàn)象，他
