如何提高低年級學生計算能力1

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1、如何提高低年級學生的計算能力計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否,直接關系到他學習數(shù)學的興趣和效果。但是學生在計算吋常常出現(xiàn)差錯，那么如何提高學生的計算要提高計算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，冰會有成果。教師只有在平吋的教學中認真鉆研教材，及時抓住學生的計算錯誤進行分析和解決，并通過堅持不懈的練習，xT能不斷地提高學生的計算能力。［關鍵詞］算理興趣習慣能力多年來，常常聽到一些教師說這樣一句話："我班的學生太粗心了，毎次考試計算上總出問題。"毎當聽到這句話吋，一種本能的責

2、任感會油然而生。計算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學教學的主要任務之一,加強學生計算能力的培養(yǎng)對其今后的學習有很大的幫助。怎樣提高學生計算的正確率呢?我認為應主要從下面兒個方面入手。一、創(chuàng)設情境，理解算理要想計算算得快、算得準，理解算理是關鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學生要算、想算、怎么算的意識。如何激發(fā)學生計算的興趣呢？那就是從生活實際引入，讓學生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。低年級學生尤其是一年級學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學吋要特別注意創(chuàng)設情境，讓學生通過事物的感知來理解算理。例如教學8加兒的進位加法吋，通過設置情境，激

3、發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入新課吋設置情境，小狗要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，笫一盒里有8瓶牛奶，第二盒里有5瓶牛奶，小狗一共準備了兒瓶牛奶？小朋友你能幫小狗算一算嗎？通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生會感到很有意思，愿意幫助小狗算一算，學生的興趣就被激發(fā)出來了。在學生考慮了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這吋學生就會深入思考該怎么辦，于是老師對于學生的疑問進行指導，例如讓孩子通過合作的方法，用小棒代替牛奶擺一擺，通過動手操作，即從笫二盒中拿出2瓶放在第一瓶中

4、，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的3瓶就是13瓶；或者從第一盒中拿出5瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的3瓶就是13瓶。學生從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這吋教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算8加幾的進位加法。同樣，教學"8+7""6+8"，先出示實物圖，讓學生畫一畫，湊成十，再相加。在教學"8+3""8+4"的加法時，要求學生動手擺小棒，邊操作邊說過程邊計算。這樣使學生在"動一動、畫一畫、擺一擺〃中充分感知"看人數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加"的計算過程，進而理

5、解"湊十"的算理。理解算理更有益的地方還在于學生能夠舉一反三，在計算7加幾、6加幾、5加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學生在計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會算的題目。所以在數(shù)學教學中聯(lián)系生活實際，讓學生在解決實際問題中理解算理是提高學生計算能力的基礎。二、形式多樣，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的計算能力是一個日積月累的過程，而針對低年級學生好奇心強，很愿意學習新知識，但同時也會很快遺忘新知識的特點，教師在注重正確理解算理的基礎上，還要幫助和指導學生進行適度的訓練，保持訓練的經常化。利用競賽的形式提高學生的

6、口算興趣。1、"開火車"比賽：在我的數(shù)學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，每天十道口算題，這些口算題我經常以卡片、聽算、做口算練習冊等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時閩。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時問最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。2、"奪紅旗"比賽：就是將山或梯子畫在黑板上，共

7、有4組練習，每組練習有6道算式題，每組派出6名同學進行比賽，每組一人算一道，最先完成且全對的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學生在"玩"中練，既能達到復習舊知，又能達到提高計算能力的目的，同時還培養(yǎng)了學生團結合作的集體主義精神。3、"數(shù)學接力計算"比賽：分組進行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個同學計算，計算完畢交給第二、第三......，直到做完為止，哪一組計算用時少、正確率高就獲勝。通過這樣多種形式的練習，學生對計算產生了興趣，再進行計算時，就不會產生厭惡的情緒，對計算能力的提高人有益處。三、重視錯題，正確分析學

8、生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法