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《如何在英語課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在英語課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)侯小敏摘要：如何培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是我們每一位教師必須深入研宄的課題。在英語課堂教學(xué)中，如果我們將學(xué)生放在主動參與、積極探宄的位置，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，必定會使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果，也必定會為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)之上，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，教師的教也處于被動的教的狀態(tài)。新課程的改革，使教學(xué)注入了新的生機和活力，方方面面對自主、合作、與探究的學(xué)習(xí)方式的提倡，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意
2、識、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作探究如何培養(yǎng)提高學(xué)牛.的自主學(xué)習(xí)能力，是我們每一位教師必須深入研宄的課題。在英語課堂教學(xué)中，如果我們將學(xué)生放在主動參與、積極探究的位置，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，必定會使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果，也必定會為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)之上，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，教師的教也處于被動的教的狀態(tài)。新的課程的改革，使教學(xué)注入了新的生機和活力，方方面面對自主、合作、與探究的學(xué)習(xí)方式的提倡，讓學(xué)生成
3、為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確立學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，做好具體的學(xué)習(xí)準備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展及學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。那么，如何在英語課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)呢？-、給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走傳統(tǒng)的教學(xué)中教師“滿堂灌”、學(xué)生“被動聽”，受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，許多學(xué)生對知識的獲取沒有新鮮感，認為知道的已經(jīng)很多了，學(xué)習(xí)的動力不大，他們感到的是被迫
4、學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)致一節(jié)課下來，事倍功半。針對這種情況，在新課程的教學(xué)中，筆者盡量從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇一些小知識點，讓學(xué)生進行討論、分析，引發(fā)學(xué)生興趣，并穿插一些練習(xí)題，讓學(xué)生進行比賽。通過參與，吸引一部分學(xué)生，引發(fā)他們參與的意識，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識,間接地使學(xué)生對學(xué)4英語產(chǎn)生興趣。二、給學(xué)生一個條件，讓他們?nèi)ュ憻捲谟⒄Z教材中，“活動”內(nèi)容安排的非常多，利用教材中所給的話題，讓學(xué)生在搜集材料的過程中去發(fā)現(xiàn)生活中的點滴知識，一方面養(yǎng)成積累知識的好慣，另一方面利
5、用課堂教學(xué)過程引發(fā)學(xué)生興趣。例如，筆者在教學(xué)過程中，設(shè)計一些辯論話題，在講到“wildlifeprotection”這個單元吋，提出論點“保護動物是否對人類有幫助”加以辯論，讓學(xué)生在搜集材料的過程中，加工、提煉語言文字,進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力。并學(xué)會根據(jù)需要，選取材料,進行加工，拓展他們的知識面，引發(fā)他們對英語知識的探求。三、給學(xué)生一個時間，讓他們?nèi)グ才旁谟⒄Z教學(xué)中，傳統(tǒng)的“一言堂”已遠遠不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也早己被學(xué)生所否定，怎樣才能使“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?？這是教學(xué)中的關(guān)鍵所在。英語知識，一方面與生活非常貼近，
6、學(xué)生一知半解，略知一二；另一方面許多理性知識學(xué)生不感興趣，難以理解、領(lǐng)悟，針對這種情況，為引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的參與到學(xué)知識的當(dāng)中，筆者采用把學(xué)生分成小組的分式，對有些英語內(nèi)容，讓他們自己分析、自己安排、自己講解，從而自己小結(jié)、補充，鍛煉了學(xué)生的語言表述能力。四、給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案英語知識內(nèi)容豐富，拓展面寬。單純地將書面知識，給學(xué)生加以羅列，久而久之他們會感到單調(diào)、枯燥，會產(chǎn)生厭煩的心理，失去興趣。為調(diào)動他們自主學(xué)W的積極性，在教學(xué)中，我針對不同學(xué)生不同的特點，設(shè)計問題。例如，在教學(xué)《Lifeinth
7、efuture》這一課中，學(xué)生對future的印象只是停留在電影電視片面的表象認識中。如果只停留在分析知識點，語法和句型上，在教學(xué)深度上不免有些單調(diào)乏味。那么，如何挖掘知識的深度呢？我在教學(xué)中設(shè)計了這樣一個問題：這篇文章之所以吸引我們，主要是什么原因呢？讓學(xué)生自己討論找答案，給他們思考和探宄的吋間。運用多方面的知識和能力，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，幫他們總結(jié)出以下幾方面的原因：1.人類對未來生活的憧憬。2.人類希望未來的生活環(huán)境更好。3.刻苦學(xué)習(xí)文化知識迎接未來的到來。這樣，一方面培養(yǎng)他們解決問題的能力,另一方面，既滿足了他們的成就感，又使他們學(xué)
8、會合作學(xué)習(xí)的方法。五、給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住英語課堂教學(xué)時間緊、內(nèi)容多，而中學(xué)英語的教學(xué)，課外空間的伸縮大。針對課改的新導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中，不僅要傳授一定的知識，更重要
