地理教學(xué)中的情感教育淺析

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1、地理教學(xué)中的情感教育淺析□張金霞情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者一定的教育要求，創(chuàng)設(shè)一定的情境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生強(qiáng)烈的自我追求的心理傾向，產(chǎn)生的新的情感，并把這種追求轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地、自發(fā)地參與地理教學(xué)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何一堂課都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”，即以教師的情感為核心，去影響學(xué)生的情感，進(jìn)而形成師生間的情感交流與體驗(yàn)。成功的情感投入將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而大大提高教學(xué)效果和效率。為此，我們需要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，利用情感的調(diào)節(jié)功能，運(yùn)用多種手段，營(yíng)造最佳的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)，教學(xué)，既有老師的教乂有學(xué)

2、生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生之間的一種雙向互動(dòng)過(guò)程。在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，以情動(dòng)人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精祌放松，則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育尤為重要。那么，在課堂上怎樣激起學(xué)生內(nèi)心的浪花，撥動(dòng)學(xué)生地理“心弦”呢？1樹(shù)立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展作為教師，面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的孩子，他們異有求知欲強(qiáng)好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)而教師的影響乂是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。教師的一言一行不僅會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象，而且還會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情感及個(gè)性品質(zhì)的形成，因此，樹(shù)立良好的師表形象尤為重要。作為中學(xué)地理教師，必須在實(shí)踐中不斷地自我充實(shí)、自我

3、提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，一張嘴巴講到底，而應(yīng)勇于接受新事物，創(chuàng)造性地進(jìn)行工作。對(duì)教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用，都應(yīng)該勇于探索、大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)良好地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與地理課堂教學(xué)。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象和威信，并能成為他們的榜樣。2建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在森嚴(yán)肅穆的氛圍中，在教師的嚴(yán)W呵責(zé)下，學(xué)生是不可能充分地表現(xiàn)他們的個(gè)性和靈氣，不可能積極地參與教學(xué)、大膽幻想、勇于創(chuàng)新。反之，教師態(tài)度和藹、親切、不壓抑、不專(zhuān)橫，熱愛(ài)學(xué)生，

4、師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能冇效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情與積極性。作為地理教師，我堅(jiān)守著地理課堂中民主平等師生關(guān)系，重視教學(xué)相長(zhǎng)，不斷學(xué)會(huì)控制自己情緒，把微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，相信每個(gè)學(xué)生都冇發(fā)展的潛能,尊重他們對(duì)地理的看法和觀(guān)點(diǎn)。例如：在一次評(píng)講試卷中，自己對(duì)某道題0講評(píng)錯(cuò)誤而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)錯(cuò)誤，當(dāng)吋，我立即tt率地承認(rèn)自己的失誤，并解釋道：“老師不是圣人，我也有許多缺點(diǎn)和不足，需要你們勇敢地指出和幫我改正?！辈扇￠_(kāi)放、平等、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會(huì)充分地得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在愉快和諧、充滿(mǎn)民主的教學(xué)氣氛中，積極

5、參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去獲得地理知識(shí)。3教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該飽含感情，以情動(dòng)人世界上眾多的地理事物、地理景觀(guān)，絕大部分不能被學(xué)生直接感知，很多的還是要靠教師運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地理殿堂。同時(shí)，根據(jù)中學(xué)地理學(xué)科的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球，既有自然，又有人文地理的特點(diǎn)，這些廣博的知識(shí)對(duì)喜歡言古論今，談天說(shuō)地的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力的。如七年級(jí)上冊(cè)講到地形類(lèi)型吋，我是這樣導(dǎo)入話(huà)題的：“我們的地球家園無(wú)比美麗，自然景觀(guān)千姿百態(tài)，五彩繽紛。冇綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原，奮郁郁蔥蔥、神秘莫測(cè)的亞馬孫

6、熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”一段熱情洋溢的引言，在學(xué)生面前幻化出了一幅幅逼真的畫(huà)面，學(xué)生不禁發(fā)出陣陣啼噓之聲。這樣不但激起他們對(duì)地球的熱愛(ài)，而且很自然地引發(fā)他們探宄的熱情和興趣。由此可見(jiàn)，教師生動(dòng)、活潑、優(yōu)美的語(yǔ)言，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的熱愛(ài)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生好的情緒狀態(tài)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生有身臨其境之感。學(xué)生就會(huì)學(xué)而忘倦，樂(lè)而習(xí)之。4精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣演員要想感動(dòng)觀(guān)眾，就必須先營(yíng)造出相應(yīng)的氣氛，使觀(guān)眾沉浸于其中，然后PJ通過(guò)精彩的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表演,使觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。同樣良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取

7、知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)展思維，提高學(xué)＞」效率。講到七年級(jí)地理上冊(cè)的地圖這-節(jié)時(shí)，我是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！辈碌降膶W(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒(méi)猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。總而言之，地理教學(xué)的情感教育相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，既冇共M性，又冇獨(dú)特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其它學(xué)科，多方涉獵，精心編