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《地理教學(xué)中的情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、地理教學(xué)中的情感教育一、情感教育的內(nèi)涵 情感是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態(tài)度的體驗或感受，是人們對客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映，是人類所特有的高級而復(fù)雜的體驗活動。情感教育是指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)目的，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。 在《地理課程標準解讀》中，有這樣一些話：強調(diào)體會地理與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；初步解讀地理的趣味性和挑戰(zhàn)性，能感受地理地球上不同的自然和人文特征。從這里可以看出，經(jīng)過地理新課程教育的
2、對象應(yīng)該有豐富的情感，同時關(guān)注身邊的生活，他們愛國。只有具備這些條件，他們才能成為二十一世紀合格的中國公民。 二、情感教育在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀 雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，并成為新課程標準中的三維教學(xué)目標之一，但是許多教師由于在具體的教學(xué)實踐中缺乏主動的體驗和深刻的理解，往往忽視了這個目標的滲透。有些教師，甚至有些資深教師，專業(yè)知識非常扎實，授課態(tài)度非常認真，課堂組織有條不紊，而且還具有較強的責任心，想盡辦法地幫學(xué)生學(xué)習地理知識。但盡管如此，教學(xué)效果卻并不理想。這是什么原因呢？ 通過對學(xué)
3、生的調(diào)查表明，一個富有激情的課堂，是對學(xué)生最具吸引力的。學(xué)生喜歡在和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境下進行地理學(xué)習。不可否認影響地理教學(xué)效果的因素是多方面的，但很多中老年教師忽視情感教育，過分注重知識的講解，是導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的重要原因。學(xué)生反映：對于自然地理部分的內(nèi)容，很多老師教得很認真，講得很仔細，但自己就是聽不進去，本來就是知識難點，可實在沒有興趣，因而學(xué)起來就感覺枯燥乏味；對于人文地理部分的內(nèi)容，一些老師照本宣科，沒有展開講解，只是圈畫出重點難點。顯然，這是情感教育的缺位。 三、在高中地理教學(xué)中滲透情感教育的方法 情
4、感教育沒有現(xiàn)行的方法或者經(jīng)驗，這就要求我們地理教師在這個目標的召喚下，有意思地摸索和總結(jié)。情感教育具有非理性、非邏輯的特點，教育方式也沒有模式化，故而應(yīng)以滲透為主。結(jié)合地理教學(xué)的本身需要，從近幾年的教學(xué)經(jīng)歷入手，我認為情感教育可以從以下幾個方面來滲透： 1.通過完善地理教師自身素養(yǎng)，吸引學(xué)生，滲透情感教育 古人云：“親其師，則信其道?！弊鰝€有修養(yǎng)的地理老師。老師，站在學(xué)生面前，是學(xué)生學(xué)習和欣賞的角色。此刻，我們是被動的。我們不能控制學(xué)生看法，但我可以修養(yǎng)自身的品性，來影響學(xué)生的看法。一直試圖想知道，學(xué)生喜歡什么
5、樣的老師？我慢慢感覺到，學(xué)生喜歡不像“老師”的老師。你把自己的位置放得越高，學(xué)生與你的距離越遠。一個老師，課堂像兄長，用豐富的知識引導(dǎo)他們思考；一個老師，課下像同學(xué)，用平等的語言主動與他們溝通；一個老師，課外像朋友，把生活中的自己展示給他們。學(xué)生對一個老師的評價，也貫穿在這些過程中。你授課的語言風格，你工作的態(tài)度能力，你外在的服飾發(fā)型，你衣服的品牌樣式，你平時的舉止談吐，你生活的為人處世，你觀點的如何表達，都可能會成為學(xué)生評價你的一個因素。我也意識到，修養(yǎng)的不僅僅是品格，還有品位。品格是純度，品位是高度。因而，我告
6、訴自己，自強不息，學(xué)高方為師，家長放心；格物致遠，身正再示范，學(xué)生滿意?！ ?.通過創(chuàng)設(shè)和諧課堂師生互動，感染學(xué)生，滲透情感教育 在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生能否參與教學(xué)過程，取決于課堂的教學(xué)設(shè)計。在森嚴肅穆的氛圍中，在教師的嚴厲呵責下，學(xué)生是不可能充分地表現(xiàn)他們的個性和靈氣，不可能積極地參與教學(xué)、大膽創(chuàng)新。反之，教師態(tài)度和藹、親切、不壓抑、不專橫、熱愛學(xué)生、師生關(guān)系融洽、學(xué)生精神放松，則能有效地調(diào)動學(xué)生探討問題的興趣和動機，促使其養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 作為地理教師，我注重
7、地理課堂中民主平等的師生關(guān)系，重視教學(xué)相長，學(xué)會控制自己的情緒，把微笑和激勵帶進課堂，挖掘他們的學(xué)習潛能，尊重他們對地理問題的看法和觀點。因此，我教的學(xué)生喜歡上地理課。特別喜歡上試卷講評課。因為在課堂上，我會習慣性地讓不同的學(xué)生發(fā)表他們自己觀點，以及分析問題的方法與思路。而后，讓下面的學(xué)生比較分析選擇適合自己的方法。這個時候，我的思路也僅僅只是他們可供參考的若干方法之一了。對于在課堂中出現(xiàn)的錯誤，我也會及時更正，并大膽表揚給我指出問題的學(xué)生。通過采取開發(fā)、平等、誠實的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自
8、卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會充分地得到調(diào)動，使學(xué)生在愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛中，大膽思考、勇于創(chuàng)新積極參與教學(xué)過程，主動地去獲得地理知識?！ ?.通過優(yōu)化地理課堂教學(xué)效果，征服學(xué)生，滲透情感教育 正如導(dǎo)演要想征服觀眾，就必須先營造出相應(yīng)的氣氛，使觀眾沉浸于其中，然后再通過演員精彩的語言、表情、動作等表演，使觀眾產(chǎn)生共鳴，那么觀
