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1、在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神賀豐年陜丙省清澗縣郝家嫣中心小學718300數(shù)學是學習現(xiàn)代自然科學和社會科學必不可少的基礎和工具。隨著科學技術的高速發(fā)展和數(shù)學木身的發(fā)展,數(shù)學的應用已H益升入到人類社會的各個領域。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也是數(shù)學教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié),它可以激發(fā)學生強烈的求知欲望,引起他們學習數(shù)學的濃厚興趣,為進一步學習創(chuàng)造了有利的條件。一、營造民主和諧、輕松愉悅的學習氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展、學習動機的誘發(fā)、學習積極性的調動,不僅依賴于知識和能力,而且取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。只有在輕松愉悅、民主和諧的
2、氛圍中,人們才會產生好奇心、萌發(fā)求知欲,才會有創(chuàng)新的意向和行動。因此,教師應創(chuàng)設寬松的課堂和氛圍,鼓勵學生從不同的角度去思考和判斷問題,鼓勵學生對問題有不同的想法。對學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。哪怕是極其微小,也要大加贊賞,即使他們有失誤,也要熱情鼓勵,只有這樣,學生才敢于創(chuàng)新。另外,教師要樹立為學生服務的思想,不要凌駕于學生之上,盡量做到教學民主,多一些表揚,少一些批評,讓學生覺得老師和藹可親,從而消除一切心理障礙。這樣,課堂上學生就會無拘無束,思維也就非常流暢,于是便常常會有創(chuàng)新的見解涌現(xiàn)出來。二、“寓教于樂”,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神心理學家弗洛伊德說:“游戲是兒童的天堂。小學生乂是一個活潑
3、、好動的群體。”針對這樣的特點,在數(shù)學教學中可以創(chuàng)設與教學內容相適應的良好環(huán)境,寓教于教學活動之中。比如在教學《混合運算》時,課前備好兩組題,并把它寫在卡片上,以及寫有得數(shù)的信箱八個。12×3+14、78÷3-9、50-45÷3為第一組,第二組為12×3+7×2、35×3-42÷7、96÷6+45÷9。我是這樣引導培養(yǎng)學生的倉1J新意識和創(chuàng)新精神的:冋學們,你們想不想當個小郵遞員?同學們:“想?!蹦呛?,老師這里的每張卡片你們把它當做“一封信”,算出后送到前面的信箱里(注意算出
4、的得數(shù)要跟信箱上的一樣,才能放進去)。這樣滿足了學生好動好玩的心理特點,又大大增強了同學們學習數(shù)學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。又如講多位數(shù)、百分數(shù)、統(tǒng)計圖表等內容時,鼓勵學生說出他們在工農業(yè)生產和科學研究中的應用,使學生初步認識掌握數(shù)學基礎知識和基本功的重要意義,明確學A)的B的,以激勵學生學好數(shù)學的積極性。這樣做,使學生“樂學”,建立了學生主動學習的課程模式,以及相應的評價體系,以適應素質教育的要求,還冇助于更深刻地認識有關數(shù)學知識的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。三、愛護和培養(yǎng)兒童的好奇心,是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的起點?!昂闷妗笔莾和奶煨裕麄兂3岢鲆恍┢婀值膯栴},如“小鳥會哭嗎”,有的孩子還
5、會把家里的鐘表、玩具拆開來,看看里面的究竟。這些好奇心正是“創(chuàng)新”的潛在能力,是創(chuàng)新意識的萌芽。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者朱棣文教授曾經說過:要成為一個奮創(chuàng)建的物理學家,首先必須奮強烈的好奇心和毅力、像瓦特由水開時壺蓋掀動得到啟發(fā)而發(fā)明了蒸汽機,阿基米德洗澡吋因身體感受到水的浮力而發(fā)明了著名的阿基米德定律,魯班因手指被小草劃破而發(fā)明了鋸子,牛頓由蘋果落地得到萬有引力定律等,這些例子雖然和他們的其他素質有關,但莫不與他們具有強烈的好奇心、勇于探索創(chuàng)新有關。四、發(fā)散思維訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的冇效途徑發(fā)散思維又稱擴散思維、求異思維,是指依據(jù)思維任務,利用己知信息沿著不同方向、不同角度
6、、不冋范圍進行思考而獲得大量的獨特的新信息的思維方式。發(fā)散思維是構成創(chuàng)造思維的核心,是對舊的突破。沒有發(fā)散思維,墨守成規(guī),就談不上創(chuàng)新。因此,教師在課堂教學中應把訓練學生的發(fā)散思維作為一個重點。由于教師本身具冇創(chuàng)新的教學觀,那么給予學生自主思維的吋間相對較多。數(shù)學課堂中經常進行一題多解、一題多練、一題多變、一題多式的練誘導學生進行發(fā)散的求異的思維訓練,無疑對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神起著重要的作用。在學生思維的過程中不定框子、不設卡子、不追究所出現(xiàn)的錯誤、不求全面準確,可以尋根探底,可以推廣發(fā)散,可以歸納類比,可以聯(lián)想假設,鼓勵標新立異,這又將推進創(chuàng)新意識的發(fā)展。五、引導學生主動探索,展示
7、學生的創(chuàng)新能力學生的能力是通過其自身的實踐活動發(fā)展起來的。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈?!痹诮虒W中,教師要努力創(chuàng)造多種條件,引導他們主動探索,展示他們的創(chuàng)新能力,并享受到成功的喜悅。如計算24+24+48,絕大多數(shù)學生是按照運算順序計算,教師啟發(fā)學生說:“有沒有更簡便的更好的計算方法?”同學們計算情緒