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《初中化學與綜合實踐活動的融合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初中化學與綜合實踐活動的融合沂水縣泮池中學耿美琪【摘要】具有啟蒙性和基礎性的初中化學與作為課程改革重點、難點、亮點和生長點的綜合實踐活動之間能夠實現(xiàn)融合么？它們之間為什么要融合？怎樣才能實現(xiàn)融合？本文從它們的課程特點、課程目標以及課程內容等幾個方面作了初探?！娟P鍵詞】初中化學；綜合實踐活動；融合【教學理念】1、在實踐活動中學習化學，化學為生活服務；2、自主、合作、生動、開放的課堂教學氛圍【教學設想】根據(jù)新課程的理念---教學為生產、生活服務。為了提高學生化學綜合實踐的能力，在學生學習化學的過程中，我利用學科特點、我校校園條件將綜合實踐活動融合在其中。使學生在
2、實踐中運用化學知識和技能，使已有的化學知識和技能得到鞏固和提高。同時使同學們真正體會到學習化學的價值---為生活服務。在綜合實踐活動中，讓學生提出疑問、設想，從而引發(fā)討論、爭辯，在爭論中達到共識，增強學生的探索精神和合作精神。作為化學教師，如何以“活動”為形式、為載體,以“化學”為基本內容，實現(xiàn)初中化學與綜合實踐活動的融合？本文從初中化學與綜合實踐活動的課程特點、課程目標以及課程內容等幾個方面作了探究。1、初中化學與綜合實踐活動的自身特點通過學習《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）,可把初中化學的學科特點歸結為如下幾點：以啟蒙性和基礎
3、性為起點的性質特點、以化學實驗為基礎的認識特點、以現(xiàn)代物質結構理論為靈魂的內容特點、以學生認知規(guī)律為順序的結構特點、以素質教育為目的的價值特點、以化學用語為工具的形式特點。綜合實踐活動是指一種以學生的興趣和直接經驗為基礎,以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。其特點是：學習內容的綜合性、學習過程的實踐性、學習方式的探究性、學生地位的主體性、教學評價的過程性、師生關系的民主性、教學時空的開放性?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事
4、要躬行”是初中化學與綜合實踐活動課程相融合的最佳寫照。學生的一些知識、經驗，需要用綜合實踐“做”出來，學生是學習過程的主體。因此，初中化學與綜合實踐活動在實踐性特點方面是一致的。2.初中化學與綜合實踐活動的課程目標《標準》明確指出：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展需要的化學基礎知識和基本技能，引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代生活的能力
5、?！彼鼜闹R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度建構課程目標體系。綜合實踐活動是一門開放的實踐性課程，其目標表述雖然有自身的特點，但也體現(xiàn)了新課程知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標總的要求。其中，“知識”目標是指在實踐性學習中獲得的對自然、對社會、對自我以及對文化的認識和經驗，它不追求系統(tǒng)化的、體系化的書本知識。“知識和技能”目標并不僅僅作為結果性目標，它也具有過程性目標的性質?！斑^程與方法”目標是綜合實踐活動課程的核心目標之一，它強調學生親歷實踐性學習的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗?！?/p>
6、情感、態(tài)度和價值觀”目標也是綜合實踐活動課程的核心目標之一，它不是靠灌輸、告訴等接受性教學方式獲得的，而是學生在實踐活動過程中通過體驗、實踐等方式逐步生成的。因此，可以說初中化學與綜合實踐活動課程目標都是從學生主體的自我發(fā)展和自主生成獲得的。故從三維目標的實現(xiàn)角度來講，初中化學與綜合實踐活動是可以融合的。3.初中化學與綜合實踐活動的課程內容初中化學在課程內容上，和實踐活動一樣，都與學生的生活經驗息息相關。所以說，它們是可以融合的。4.在教學過程中，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是綜合實踐活動的源頭，要注重在教學過程中，創(chuàng)設情境，引導學生關注生活、關注現(xiàn)實，
7、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用課程資源并組織實施。5.將問題轉化為綜合實踐活動主題從發(fā)現(xiàn)問題到論證形成活動主題，這一環(huán)節(jié)十分重要。什么樣的問題可以形成有價值、具有可行性的活動主題呢？學生由于受知識經驗的限制，對此問題往往難以把握，因此，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。所以，在將化學問題轉化為綜合實踐活動主題時，要考慮到主題是否尊重學生的興趣、愛好，是否符合學生實際情況，是否有效利用現(xiàn)有的課程資源，同時還要考慮主題的現(xiàn)實性和可行性。特別是要重視指導學生制定好研究（活動）方案，引導學生以研究性
8、學習為切入口，注意研究的拓展和綜合，在研究中綜合運用
